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中班集体教学活动中教师奖励运用现状研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
一、问题提出第8-9页
    (一)研究缘起第8-9页
    (二)研究意义第9页
        1.理论意义第9页
        2.实践意义第9页
二、研究综述第9-15页
    (一)概念界定第9-10页
        1.教学活动第9-10页
        2.集体教学活动第10页
        3.奖励第10页
    (二)国内外相关研究综述第10-15页
        1.国外文献综述第10-13页
        2.国内文献综述第13-15页
三、研究目的、研究对象及研究方法第15-16页
    (一)研究目的第15页
    (二)研究对象第15页
    (三)研究方法第15-16页
        1.文献法第15页
        2.观察法第15-16页
        3.访谈法第16页
四、中班集体教学活动中教师奖励运用现状分析第16-29页
    (一)奖励对象第16-20页
    (二)奖励形式第20-25页
    (三)奖励时机第25-26页
    (四)奖励取向第26-27页
    (五)奖励效果第27-29页
五、中班集体教学活动中教师奖励运用中存在的问题第29-32页
    (一)奖励忽视个体差异第29-30页
    (二)奖励形式过于单一第30页
    (三)奖励存在性别偏好第30-31页
    (四)奖励取向倾向于知识学习第31页
    (五)忽视对奖励效果的反思第31-32页
六、提高中班教师集体教学中奖励运用有效性的建议第32-38页
    (一)关注幼儿的个体差异第32-33页
    (二)注重奖励形式的多元化第33-34页
    (三)关注幼儿内在动机的激发第34-35页
    (四)奖励取向要全面第35页
    (五)奖励效果要及时反思第35-38页
附录 1 幼儿园集体教学活动中教师奖励运用观察表第38-39页
附录 2 访谈提纲第39-40页
参考文献第40-42页
致谢第42页

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