| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、创客的发展 | 第10页 |
| 二、国家政策的推动 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、文献研究法 | 第12页 |
| 二、问卷调查法 | 第12-13页 |
| 三、访谈法 | 第13页 |
| 四、观察法 | 第13页 |
| 第五节 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 一、国内研究现状及发展趋势 | 第13-14页 |
| 二、国外研究现状及发展趋势 | 第14-16页 |
| 第二章 技术支持下中小学创客教育相关核心概念解释 | 第16-20页 |
| 第一节 关于对“技术”概念的解释 | 第16页 |
| 第二节 关于对“创客”概念的解释 | 第16-20页 |
| 一、关于对“创客空间”概念的解释 | 第17-18页 |
| 二、关于对“创客教育”概念的解释 | 第18-20页 |
| 第三章 安康市中小学创客教育调查概况 | 第20-32页 |
| 第一节 问卷设计与调查概况 | 第20-21页 |
| 一、问卷设计与访谈问题 | 第20页 |
| 二、问卷调查及访谈概况 | 第20-21页 |
| 第二节 问卷调查结果分析 | 第21-32页 |
| 一、安康地区教育信息化总体发展情况 | 第21-22页 |
| 二、安康地区创客教育总体建设情况 | 第22-23页 |
| 三、关于创客教育活动的资金投入 | 第23-24页 |
| 四、关于创客教育活动的师资配备 | 第24-26页 |
| 五、关于创客教育活动的开展形式 | 第26-28页 |
| 六、关于创客教育活动的学生培养 | 第28-30页 |
| 七、关于创客教育活动开展的评价标准 | 第30-32页 |
| 第四章 关于安康市创客教育发展现状原因分析 | 第32-38页 |
| 一、教育信息化总体发展相对缓慢 | 第32-33页 |
| 二、开展创客教育活动经费不足 | 第33-34页 |
| 三、教师资源配备紧缺 | 第34页 |
| 四、教育主管部门认识不足 | 第34-35页 |
| 五、学校有关领导认识不足 | 第35-36页 |
| 六、学生家长思想观念相对落后 | 第36-38页 |
| 第五章 关于安康市中小学创客教育发展的建议 | 第38-48页 |
| 第一节 国家层面 | 第38-40页 |
| 一、制定并颁布关于欠发达地区创客教育相关政策 | 第38-39页 |
| 二、国家也应适当放宽政策限度 | 第39页 |
| 三、关注西部欠发达地区教育信息化发展状况 | 第39-40页 |
| 四、国家应加大资金投入 | 第40页 |
| 第二节 教育主管部门层面 | 第40-42页 |
| 一、教育主管部门应组织策划多形式的创客教育竞赛活动 | 第41页 |
| 二、教育管理部门针对创客教育活动指导教师开展研学培训系列活动 | 第41-42页 |
| 三、教育主管部门应最大程度的为各学校开展活动提供资源 | 第42页 |
| 第三节 学校层面 | 第42-43页 |
| 一、学校领导应认真解读教育文件 | 第42页 |
| 二、学校应开展多类型创客活动 | 第42-43页 |
| 三、规划并实施创客教师测评奖励机制 | 第43页 |
| 第四节 教师层面 | 第43-44页 |
| 一、要高度重视教师信息化队伍建设 | 第43-44页 |
| 二、学校教师队伍与社会创客队伍相互借鉴融合 | 第44页 |
| 三、提升教师认识水平 | 第44页 |
| 第五节 学生层面 | 第44-45页 |
| 一、学生应争做“创客” | 第45页 |
| 二、学生应自发调动积极性与探究欲望 | 第45页 |
| 第六节 家长层面 | 第45-48页 |
| 一、家长应转变以往固定教育思维模式 | 第45-46页 |
| 二、随时随地对学生进行创新思维训练 | 第46-48页 |
| 第六章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第48-49页 |
| 第二节 研究不足 | 第49页 |
| 第三节 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 安康市中小学创客教育发展现状调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录2 安康市中小学创客教育发展现状教师访谈问题表 | 第56-58页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
