| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、学术史回顾 | 第8-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 四、创新与不足 | 第13-15页 |
| 第一章 顾颉刚的疑古学说与《现代初中教科书本国史》 | 第15-27页 |
| 第一节 顾颉刚编纂《现代初中教科书本国史》的背景 | 第15-21页 |
| 一、疑古辨伪思想的萌发 | 第15-18页 |
| 二、对教育功能的认识 | 第18-19页 |
| 三、应约编写教科书 | 第19-21页 |
| 第二节 疑古史学与《现代初中教科书本国史》的互动 | 第21-27页 |
| 一、编书活动对顾氏疑古学说的影响 | 第21-23页 |
| 二、疑古思想在教科书中的渗透 | 第23-27页 |
| 第二章 顾颉刚中学历史教育思想的发展历程 | 第27-44页 |
| 第一节 20世纪20年代的探索 | 第27-32页 |
| 一、史料运用的丰富性和严密性 | 第27-28页 |
| 二、进化史观的指导 | 第28-31页 |
| 三、提倡民众的历史 | 第31-32页 |
| 第二节 20世纪30、40年代的发展 | 第32-38页 |
| 一、“教科书风波”与重建理性基础上的民族自信 | 第32-34页 |
| 二、进一步突出民族精神 | 第34-36页 |
| 三、重视近现代史的地位 | 第36-38页 |
| 第三节 20世纪50年代的与时俱进 | 第38-44页 |
| 一、挖掘劳动人民创造的民族文化 | 第38-40页 |
| 二、致力于编辑通识类历史读物 | 第40-44页 |
| 第三章 顾颉刚对中学历史教学的探索 | 第44-63页 |
| 第一节 探索教材编纂理论 | 第44-51页 |
| 一、多元视野下的教材编写 | 第44-46页 |
| 二、剪裁精要表现时代精神 | 第46-49页 |
| 三、教科书体例的创新 | 第49-51页 |
| 第二节 重视提高教师的素质 | 第51-55页 |
| 一、教师的史学素养 | 第51-53页 |
| 二、教师的责任意识 | 第53-55页 |
| 第三节 研究教学实施方法 | 第55-63页 |
| 一、制定可行的教学计划 | 第55-57页 |
| 二、引发学习趣味 | 第57-58页 |
| 三、补充课外读物 | 第58-60页 |
| 四、培养学生的实践调查能力 | 第60-63页 |
| 第四章 顾颉刚对近现代历史教育的贡献 | 第63-72页 |
| 第一节 顾颉刚历史教育思想与实践的时代影响 | 第63-67页 |
| 一、塑造新的历史观 | 第63-65页 |
| 二、建构新的民族认同 | 第65-67页 |
| 第二节 顾颉刚历史教育思想与实践的当代价值 | 第67-72页 |
| 一、历史教育关注史学研究 | 第67-68页 |
| 二、历史教育发挥社会功用 | 第68-69页 |
| 三、教学方法的启迪 | 第69-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第79-80页 |