| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4 论文框架 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-29页 |
| 2.1 批判性思维的定义 | 第15-18页 |
| 2.2 批判性思维的相关研究 | 第18-21页 |
| 2.2.1 批判性思维量具 | 第18-19页 |
| 2.2.2 批判性思维教学 | 第19-21页 |
| 2.3 任务型教学法的定义 | 第21-22页 |
| 2.4 任务型教学法的相关研究 | 第22-26页 |
| 2.4.1 任务型教学模式 | 第22-23页 |
| 2.4.2 任务型教学 | 第23-25页 |
| 2.4.3 任务型教学与批判性思维 | 第25-26页 |
| 2.5 批判性思维和任务型教学法的理论基础 | 第26-28页 |
| 2.5.1 Piaget认知发展理论 | 第26-27页 |
| 2.5.2 Swain输出假设理论 | 第27-28页 |
| 2.6 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 研究设计与过程 | 第29-39页 |
| 3.1 研究问题 | 第29页 |
| 3.2 研究对象和材料 | 第29-30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-33页 |
| 3.4 实验过程 | 第33-38页 |
| 3.4.1 教学实验前 | 第33页 |
| 3.4.1.1 英语写作前测 | 第33页 |
| 3.4.1.2 批判性思维认知能力前测 | 第33页 |
| 3.4.2 教学实验阶段 | 第33-37页 |
| 3.4.2.1 任务前阶段 | 第34-36页 |
| 3.4.2.2 任务中阶段 | 第36-37页 |
| 3.4.2.3 任务后阶段 | 第37页 |
| 3.4.3 教学实验后 | 第37-38页 |
| 3.4.3.1 英语写作后测 | 第37-38页 |
| 3.4.3.2 批判性思维认知能力后测 | 第38页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第38页 |
| 3.6 本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 研究结果及讨论 | 第39-50页 |
| 4.1 民办高校学生批判性思维认知能力现状 | 第39-43页 |
| 4.1.1 批判性思维认知能力前测 | 第39-41页 |
| 4.1.2 教学实验前学生批判性思维认知能力情况 | 第41-43页 |
| 4.2 任务型教学法对大学生批判性思维认知能力的效果 | 第43-49页 |
| 4.2.1 学生批判性思维认知能力在英语写作上的变化 | 第43-45页 |
| 4.2.2 学生批判性思维认知能力在量表上的变化 | 第45-47页 |
| 4.2.3 学生批判性思维认知能力在课堂上的变化 | 第47-49页 |
| 4.3 本章小结 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 A 相关教学材料 | 第57-60页 |
| 附录 B 调查问卷及研究数据 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |