| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 前言 | 第6页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第6页 |
| 2 相关概念及研究综述 | 第6-11页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第6-7页 |
| 2.2 研究综述 | 第7-11页 |
| 3 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 3.1 研究思路 | 第11页 |
| 3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 4 研究内容与分析 | 第12-27页 |
| 4.1 近代中国政府制定并颁布了四个学制 | 第12-13页 |
| 4.2 中国近代学制变迁简述 | 第13-14页 |
| 4.3 中国近代学制变迁中有关体育教育规定的演变特点 | 第14-27页 |
| 4.3.1 体育教育教学宗旨和目标:由群体教育转向个体教育 | 第14-16页 |
| 4.3.2 学校体育教育教学的内容，由单一到多元化 | 第16-21页 |
| 4.3.3 学校体育教育教学的教师，任教资格越来越专业化、权利和责任越来越对等化 | 第21-24页 |
| 4.3.4 就学校体育教育教学的组织和方法而言，由机械走向科学、由简单走向多样化 | 第24-26页 |
| 4.3.5 学校体育教育教学的体育场地、器材和设施，由简单转向正规化 | 第26-27页 |
| 5 学制中有关体育规定变迁之原因分析 | 第27-36页 |
| 5.1 政治因素影响学制变迁的方向 | 第27-30页 |
| 5.2 近代中西文化交流下学制的变迁 | 第30-33页 |
| 5.3 教育思想转变对学制中有关体育规定变化的影响 | 第33-35页 |
| 5.4 国人对体育认识变化对学制中有关体育规定的影响 | 第35-36页 |
| 6 近代学制中有关体育规定变迁历史经验及启示 | 第36-41页 |
| 6.1 近代学制中有关体育规定变迁的历史经验 | 第36-39页 |
| 6.1.1 学制制定以学生本位的价值取向 | 第37-38页 |
| 6.1.2 学制制定过程中教育思想的选择要以立足于本国,多元融合先进的教育思想 | 第38页 |
| 6.1.3 在内容上选择上要以人的全面发展为核心 | 第38-39页 |
| 6.2 近代学制中有关体育规定演变的启示 | 第39-41页 |
| 6.2.1 学校体育教育要以学生为主体，把课堂还给学生 | 第40页 |
| 6.2.2 学校体育教育立足本国实际，多元融合国内外先进的教育经验 | 第40-41页 |
| 6.2.3 学校体育教育要为人的现代化发展服务 | 第41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
