| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第11-16页 |
| (一) 问题研究缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国外研究综述 | 第12页 |
| 2. 国内研究综述 | 第12-14页 |
| (三) 研究的思路及方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 二、师生互动学习的理论基础 | 第16-21页 |
| (一) 教育学理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 建构主义教育理论 | 第16-17页 |
| 2. 人本主义教学理论 | 第17-18页 |
| (二) 心理学理论基础 | 第18-19页 |
| 1. 皮亚杰的认知发展理论 | 第18页 |
| 2. 依恋理论 | 第18-19页 |
| (三) 社会学理论基础 | 第19-21页 |
| 1. 符号互动理论 | 第19页 |
| 2. 群体动力学理论 | 第19-21页 |
| 三、师生互动学习在农村初中思想品德课的内涵概述及其意义 | 第21-27页 |
| (一) 师生互动学习在农村初中思想品德课的内涵 | 第21-22页 |
| 1. 互动学习的内涵 | 第21页 |
| 2. 师生互动学习的内涵 | 第21-22页 |
| 3. 农村初中思想品德课有效师生互动学习的内涵 | 第22页 |
| (二) 师生互动学习在农村初中思想品德课堂教学中应用探讨的研究意义 | 第22-27页 |
| 1. 对学生的意义 | 第23-24页 |
| 2. 对教师的意义 | 第24-25页 |
| 3. 对农村初中思想品德课教学实施的意义 | 第25-27页 |
| 四、师生互动学习在农村初中思想品德课的现状及原因分析探讨 | 第27-36页 |
| (一) 师生互动学习在农村初中思想品德课中的现状 | 第27-30页 |
| 1. 师生互动形式单调、内容狭窄 | 第27-28页 |
| 2. 师生互动放任化 | 第28页 |
| 3. 师生互动的不公平性 | 第28-29页 |
| 4. 师生互动过程形式化 | 第29页 |
| 5. 师生互动缺乏创新 | 第29-30页 |
| 6. 学生参与互动广泛性不够 | 第30页 |
| (二) 农村初中思想品课德课堂教学师生互动效果不佳的原因 | 第30-36页 |
| 1. 农村初中思想品德课对师生互动学习的重视不够 | 第30-31页 |
| 2. 教师对互动问题设计不当 | 第31-33页 |
| 3. 教学内容枯燥,学生参与性不高 | 第33页 |
| 4. 思想品德学时少,内容多 | 第33-34页 |
| 5. 应试教育体制下学校的评价机制制约师生互动 | 第34-35页 |
| 6. 留守学生居多,缺乏情感关怀 | 第35-36页 |
| 五、解决师生互动学习在农村初中思想品德课中应用的策略 | 第36-47页 |
| (一) 改变传统的教学模式,提高互动意识 | 第36-37页 |
| 1. 更新教学理念和教学目标 | 第36页 |
| 2. 积极倡导有效的互动观 | 第36-37页 |
| (二) 创设教学方法,丰富课堂师生互动方式 | 第37-39页 |
| 1. 运用情景互动法促进师生互动 | 第37-38页 |
| 2. 运用案例互动法促进师生互动 | 第38页 |
| 3. 运用讨论互动法促进师生互动 | 第38-39页 |
| (三) 提高教师专业素养,优化课程设置 | 第39-40页 |
| 1. 强化师资队伍培训 | 第39页 |
| 2. 提高教师队伍素质 | 第39-40页 |
| 3. 明确课程设置方向和效果 | 第40页 |
| (四) 尊重学生,构建和谐的师生关系 | 第40-42页 |
| 1. 平等对待学生,多给学生参与机会 | 第41页 |
| 2. 摆正做好教师和学生在思想品德课教学中的角色位置 | 第41-42页 |
| 3. 师生关系要平等交流,和谐互动 | 第42页 |
| (五) 建立良好的师生互动教学氛围 | 第42-43页 |
| 1. 互动中善于对话,善于倾听 | 第42-43页 |
| 2. 运用丰富多彩的课堂语言 | 第43页 |
| 3. 学校改善教学条件 | 第43页 |
| (六) 完善课堂教学评价方式 | 第43-45页 |
| 1. 改革教育评价体制 | 第44页 |
| 2. 重视教学效果评价 | 第44页 |
| 3. 对思想品德课教学进行多角度评价 | 第44-45页 |
| 4. 注重对思想品德课教学进行深层次评价 | 第45页 |
| (七) 建立关爱机制,关心留守学生 | 第45-47页 |
| 1. 学校要建立关爱制度,营造关爱“留守学生”氛围 | 第46页 |
| 2. 建立留守学生的谈心制度,加强学生道德和心理教育 | 第46页 |
| 3. 创建爱心课堂,提供适合教育 | 第46-47页 |
| 六、结语与展望 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
