高中化学差异教学理论与实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会发展亟需教育发展学生个性 | 第10页 |
| 1.1.2 教学改革要求教学实施因人而异 | 第10-11页 |
| 1.1.3 课程标准提供差异教学规范保障 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 落实新课程理念的实现 | 第14页 |
| 1.4.2 促进课堂教学效率的提高 | 第14-15页 |
| 1.4.3 促进教师队伍进行专业化的发展 | 第15-16页 |
| 2 差异教学的理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 差异教学的内涵及特点 | 第16-17页 |
| 2.1.1 差异教学的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 差异教学的特点 | 第17页 |
| 2.2 差异教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 差异教学的哲学理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.2 差异教学的心理学理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.3 差异教学的教育学理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3 化学差异教学的基本原则 | 第20-24页 |
| 2.3.1 匹配策略优先的教学原则 | 第20页 |
| 2.3.2 多元组合与交替原则 | 第20-21页 |
| 2.3.3 长短互补与转换原则 | 第21页 |
| 2.3.4 利用差异进行交往互动原则 | 第21-22页 |
| 2.3.5 差异化考试与评估原则 | 第22-24页 |
| 3 化学差异教学的实施过程 | 第24-35页 |
| 3.1 化学差异教学实施的前提 | 第24-27页 |
| 3.1.1 树立差异教学理念 | 第24-26页 |
| 3.1.2 差异教学教学准备 | 第26-27页 |
| 3.2 化学差异教学目标的设置 | 第27-28页 |
| 3.3 化学差异教学模式的选择 | 第28-29页 |
| 3.4 化学差异教学过程的调控 | 第29-30页 |
| 3.4.1 学习兴趣的调控 | 第29页 |
| 3.4.2 学生注意力的调控 | 第29-30页 |
| 3.4.3 教师教学语言的调控 | 第30页 |
| 3.4.4 课堂教学情绪的调控 | 第30页 |
| 3.5 化学差异教学的教学策略 | 第30-33页 |
| 3.5.1 提供认知前提,激发学习动机 | 第30页 |
| 3.5.2 明晰学生差异,调整教学内容 | 第30-31页 |
| 3.5.3 优化教学方法,丰富教学手段 | 第31页 |
| 3.5.4 注重弹性分组,结合互补合作 | 第31-32页 |
| 3.5.5 强调学生差异,塑造民主氛围 | 第32页 |
| 3.5.6 布置多样作业,鼓励自主创新 | 第32-33页 |
| 3.6 化学差异教学的评价及实施 | 第33-35页 |
| 4 高中化学差异教学的实践探索 | 第35-55页 |
| 4.1 学生差异情况分析 | 第35-42页 |
| 4.1.1 差异测查方法 | 第35-36页 |
| 4.1.2 差异测查实践 | 第36-42页 |
| 4.2 化学差异教学设计案例 | 第42-54页 |
| 4.3 化学差异教学效果测查 | 第54-55页 |
| 5 研究结论与反思 | 第55-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第55页 |
| 5.2 研究反思 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
