| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题的提出 | 第7-20页 |
| （一）研究背景与缘起 | 第7-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）研究思路和方法 | 第10-11页 |
| （四）文献综述 | 第11-17页 |
| （五）概念界定 | 第17-20页 |
| 二、中小学教师课程评价能力提升的理论依据 | 第20-24页 |
| （一）教师赋权增能理论 | 第20-21页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| （三）后现代主义课程观 | 第22-24页 |
| 三、中小学教师课程评价能力提升的实践依据 | 第24-37页 |
| （一）中小学教师课程评价能力提升现状的调查设计 | 第24-25页 |
| （二）中小学教师课程评价能力及提升现状的调查结果 | 第25-33页 |
| （三）中小学教师课程评价能力及提升现状的问题与分析 | 第33-37页 |
| 四、中小学教师课程评价能力提升的策略 | 第37-50页 |
| （一）教师：教师课程评价能力提升的根本力量 | 第37-41页 |
| （二）学校：教师课程评价能力提升的重要依托 | 第41-45页 |
| （三）社会：教师课程评价能力提升的外部保障 | 第45-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |