| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一）选题依据 | 第9-10页 |
| （二）研究现状 | 第10-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 一、古诗文在初中语文教学中的意义 | 第15-19页 |
| （一）有助于加强学生道德修养、传承传统文化 | 第15-16页 |
| （二）有助于培养学生审美情趣、提高欣赏水平 | 第16-17页 |
| （三）有助于学生积累语言文字知识、提升交际沟通能力 | 第17-19页 |
| 二、两地初中语文教材中古诗文编选依据及结构分析 | 第19-25页 |
| (一)两岸义务教育语文课程标准（纲要）中对古诗文的要求 | 第19-21页 |
| 1.课程理念 | 第19-20页 |
| 2.课程目标 | 第20-21页 |
| 3.教材编选原则 | 第21页 |
| （二）两版教材古诗文编选概貌分析 | 第21-25页 |
| 1.人教版教材与翰林版教材古诗文选文数量、所占比例分析 | 第21-24页 |
| 2.古诗文在两版教材中的编排方式与分布原则 | 第24-25页 |
| 三、两版语文教材古诗文选文内容异同比较 | 第25-35页 |
| （一）两套教材中古诗文篇目的选择 | 第25-29页 |
| 1.选文时代比较 | 第25-27页 |
| 2.相同篇目比较分析 | 第27-28页 |
| 3.同一作者的不同篇目比较分析 | 第28-29页 |
| （二）两版教材中古诗文选文体裁概貌及分布特点 | 第29-35页 |
| 1.古诗文选文的体裁统计 | 第30-32页 |
| 2.古诗文选文体裁的分布特点 | 第32-35页 |
| 四、两版教材古诗文助读与练习编选的比较 | 第35-42页 |
| （一）课前导学系统的比较分析 | 第35-38页 |
| 1.单元提示 | 第35-36页 |
| 2.课文导读 | 第36-38页 |
| （二）课文内容呈现比较分析 | 第38-39页 |
| 1.注释 | 第38页 |
| 2.插图设计 | 第38-39页 |
| （三）课后练习比较分析 | 第39-42页 |
| 1.课文赏析 | 第39页 |
| 2.课后练习题 | 第39-41页 |
| 3.课外知识延伸练习 | 第41-42页 |
| 五、两版教材编选异同示例——以《木兰诗》为例 | 第42-49页 |
| （一）课前导读 | 第42-44页 |
| （二）插图设计 | 第44页 |
| （三）内容与注释 | 第44-45页 |
| （四）课后练习 | 第45-49页 |
| 六、两套语文教材古诗文编选的启示与建议 | 第49-54页 |
| （一）编选理念精细化 | 第49-50页 |
| 1.细化学习古诗文的阶段性要求 | 第49页 |
| 2.明确古诗文在教材中的背诵要求 | 第49-50页 |
| （二）收录选文合理化 | 第50-51页 |
| 1.增加古诗文选文比重 | 第50页 |
| 2.完善古诗文的体裁分布 | 第50-51页 |
| 3.个人价值与社会价值相统一 | 第51页 |
| （三）选文编排系统化 | 第51-54页 |
| 1.明确单元说明 | 第52页 |
| 2.增加插图设计 | 第52页 |
| 3.完善助读体系 | 第52-53页 |
| 4.改进课后练习 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
