高中阶段普职融通模式研究--以S中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状综述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 模式 | 第16页 |
| 2.1.2 普职融通 | 第16页 |
| 2.2 普职融通理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 人的全面发展理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第18-20页 |
| 3 美、英、德三国普职融通模式研究 | 第20-28页 |
| 3.1 美国模式研究 | 第20-22页 |
| 3.2 英国模式研究 | 第22-24页 |
| 3.3 德国模式研究 | 第24-25页 |
| 3.4 启示 | 第25-28页 |
| 4 我国新时期普职融通模式研究 | 第28-38页 |
| 4.1 我国普职融通的发展历史 | 第28-29页 |
| 4.2 我国普职融通的发展现状 | 第29-30页 |
| 4.3 我国普职融通发展中常用的模式研究 | 第30-38页 |
| 4.3.1 校内课程渗透和叠加模式 | 第31-33页 |
| 4.3.2 校际间的合作和互转模式 | 第33-36页 |
| 4.3.3 综合高中模式 | 第36-38页 |
| 5 S中学普职融通现状分析及对策 | 第38-55页 |
| 5.1 S中学普职融通现状分析 | 第38页 |
| 5.2 S中学普职融通调查问卷分析 | 第38-50页 |
| 5.2.1 教师问卷分析 | 第39-44页 |
| 5.2.2 学生问卷分析 | 第44-50页 |
| 5.3 S中学普职融通存在的问题分析 | 第50-53页 |
| 5.3.1 对职业教育认可度低 | 第51-52页 |
| 5.3.2 未建立配套的考核评价制度 | 第52页 |
| 5.3.3 师资水平不足 | 第52-53页 |
| 5.4 S中学普职融通问题的解决方案 | 第53-55页 |
| 5.4.1 推广普职融通，加强宣传力度 | 第53页 |
| 5.4.2 适应学生个性，健全评价机制 | 第53-54页 |
| 5.4.3 开辟多种渠道，解决师资不足 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 1：普职融通知识调查问卷（教师篇） | 第59-61页 |
| 附录 2：普职融通知识调查问卷（学生篇） | 第61-63页 |
| 后记 | 第63页 |
