| 内容摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 对学生道德越轨的界定 | 第9-13页 |
| 一、中外学者对越轨行为的界定 | 第9-11页 |
| 二、中学生道德越轨的分层界定 | 第11-13页 |
| 第二章 当前我国学生道德越轨的表现及成因分析 | 第13-24页 |
| 一、当前我国学生道德越轨的主要表现 | 第13-15页 |
| (一) 纪律性越轨 | 第13-14页 |
| (二) 伦理性越轨 | 第14-15页 |
| 二、当前我国学生道德越轨的原因分析 | 第15-24页 |
| (一) 社会因素的影响 | 第15-18页 |
| (二) 学校因素的影响 | 第18-20页 |
| (三) 家庭因素的影响 | 第20-24页 |
| 第三章 道德越轨对学生道德生长的价值分析 | 第24-29页 |
| 一、对学生道德越轨的传统认识 | 第24页 |
| 二、对道德越轨于学生道德生长价值的辩证思考 | 第24-29页 |
| (一) 基于社会进步的道德越轨表明学生道德生长的倾向 | 第25页 |
| (二) 对道德越轨问题的不断解决是学生道德生长的重要方式 | 第25-26页 |
| (三) 道德越轨能为学生的道德生长创造有利条件 | 第26-29页 |
| 第四章 以道德越轨为契机促进学生道德生长的实施原则与策略 | 第29-43页 |
| 一、以道德越轨为契机促进学生道德生长的基本原则 | 第29-32页 |
| (一) 以人为本原则 | 第29页 |
| (二) 主体性原则 | 第29-30页 |
| (三) 回归生活原则 | 第30-31页 |
| (四) 协同性原则 | 第31-32页 |
| 二、以道德越轨为契机促进学生道德生长的实施策略 | 第32-43页 |
| (一) 端正学生德育观，奠定道德越轨转化工作的基础 | 第32-33页 |
| 1. 树立教师的辩证发展观 | 第32页 |
| 2. 引导学生正确理解道德的生命价值 | 第32-33页 |
| (二) 引导学生澄清道德价值，促进道德生长 | 第33-37页 |
| 1. 价值澄清理论对引导越轨学生澄清道德价值的时代意义 | 第33-35页 |
| 2. 让越轨学生在价值澄清中实现道德生长 | 第35-37页 |
| (三) 关心体谅学生，充分利用越轨的积极因素促进学生的道德生长 | 第37-39页 |
| 1. 西方体谅关心道德教育理论对化解学生越轨问题的借鉴作用 | 第37-38页 |
| 2. 让越轨学生在体谅关心的情怀里促生道德 | 第38-39页 |
| (四) 充分利用道德越轨的真实情境，发展学生的道德能力 | 第39-43页 |
| 1. 回归生活教育论对越轨学生德育的借鉴作用 | 第39-41页 |
| 2. 让学生反思与体验越轨情境，促进道德生长 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
