| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 现实问题的思考 | 第10页 |
| 1.1.2 新课改的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教育者的责任 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.4.1 行动理论研究 | 第12页 |
| 1.4.2 强化理论 | 第12-13页 |
| 1.4.3 地理教学理论 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.1 文献法 | 第13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5.3 行动研究法 | 第13页 |
| 1.5.4 对比分析法 | 第13页 |
| 1.5.5 观察法 | 第13-14页 |
| 1.5.6 案例研究法 | 第14页 |
| 1.6 主要研究内容 | 第14页 |
| 1.7 创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 人文素养地理素养地理人文素养 | 第15-18页 |
| 2.1 人文素养 | 第15页 |
| 2.2 地理素养 | 第15-16页 |
| 2.2.1 概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 类型 | 第16页 |
| 2.2.3 特点 | 第16页 |
| 2.3 地理人文素养 | 第16页 |
| 2.4 新课标中关于培养地理人文素养的要求 | 第16-18页 |
| 第3章 学生地理人文素养培养的实践案例——中英气候课堂 | 第18-31页 |
| 3.1 中英气候课堂概念 | 第18页 |
| 3.2 开展研究背景 | 第18-20页 |
| 3.2.1 自然环境 | 第18页 |
| 3.2.2 文化水平 | 第18页 |
| 3.2.3 调查发现 | 第18-20页 |
| 3.2.3.1 环保理念不强 | 第18页 |
| 3.2.3.2 节能意识不强 | 第18-19页 |
| 3.2.3.3 节水意识不强 | 第19页 |
| 3.2.3.4 随手扔垃圾现象严重 | 第19页 |
| 3.2.3.5 大量消费工业制成成品 | 第19页 |
| 3.2.3.6 课题确立 | 第19-20页 |
| 3.3 确定研究方案 | 第20页 |
| 3.4 实施研究方案 | 第20-25页 |
| 3.4.1 知识学习 | 第20-23页 |
| 3.4.1.1 地理课堂 | 第20-23页 |
| 3.4.1.2 班会课堂 | 第23页 |
| 3.4.2 理念渗透 | 第23-24页 |
| 3.4.3 社会实践 | 第24-25页 |
| 3.4.3.1 参与性 | 第24页 |
| 3.4.3.2 适时性 | 第24-25页 |
| 3.5 习惯养成 | 第25-28页 |
| 3.5.1 鼓励性 | 第25页 |
| 3.5.2 共同性 | 第25-28页 |
| 3.6 地理人文素养提升 | 第28-31页 |
| 3.6.1 实验班与非实验班比较 | 第28-31页 |
| 3.6.1.1 比较项目 | 第28-29页 |
| 3.6.1.2 评比结果分析 | 第29-31页 |
| 第4章 总结 | 第31-32页 |
| 第5章 今后的研究方向 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附表一：中学生的一天 | 第36-38页 |
| 攻读硕士学位期间取得的主要成果 | 第38-39页 |
| 后记（致感谢） | 第39页 |