民国时期春晖中学语文教学考论
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究现状 | 第11-14页 |
| 二、研究内容 | 第14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 民国前期的语文教育及春晖中学的创办 | 第16-27页 |
| 第一节 民国前期的语文教育 | 第16-22页 |
| 一、对传统语文教育的继承与批判 | 第16-20页 |
| 二、对西方教育的借鉴与发展 | 第20-22页 |
| 第二节 春晖中学的创办原因 | 第22-27页 |
| 一、强国教育的强烈需求 | 第22-23页 |
| 二、陈春澜的办学情结 | 第23-24页 |
| 三、王佐的教育人生 | 第24-25页 |
| 四、经亨颐的教育救国 | 第25-27页 |
| 第二章 民国时期春晖中学卓越的语文教师群体 | 第27-35页 |
| 第一节 卓越的教师群体——白马湖作家群 | 第27-30页 |
| 一、文学创作 | 第27-29页 |
| 二、人格风范 | 第29-30页 |
| 第二节 先进的教学思想 | 第30-35页 |
| 一、经亨颐“人格教育” | 第30-31页 |
| 二、夏丐尊“爱的教育” | 第31-32页 |
| 三、朱自清“有信仰的教育” | 第32-35页 |
| 第三章 民国时期春晖中学语文教学特点及成就 | 第35-48页 |
| 第一节 丰富的教学内容 | 第35-38页 |
| 一、教材选编 | 第35-36页 |
| 二、阅读教学 | 第36-37页 |
| 三、作文教学 | 第37-38页 |
| 第二节 新颖的教学方法 | 第38-44页 |
| 一、名家讲学 | 第38-40页 |
| 二、“五夜讲话” | 第40-42页 |
| 三、创办刊物 | 第42-43页 |
| 四、课外阅读 | 第43-44页 |
| 第三节 突出的教学成就 | 第44-48页 |
| 一、名作名篇的诞生 | 第44-45页 |
| 二、青年学子的培育 | 第45-46页 |
| 三、深远持久的影响 | 第46-48页 |
| 第四章 民国时期春晖中学语文教学的当代启示 | 第48-56页 |
| 第一节 回归教育的本真 | 第48-49页 |
| 第二节 教师专业素质的培养 | 第49-52页 |
| 一、成为学生“活的教科书” | 第50页 |
| 二、成为语文教学的探索者 | 第50-51页 |
| 三、成为人格理想的影响者 | 第51-52页 |
| 第三节 对当前中学语文教学的启示 | 第52-56页 |
| 一、“传染语感于学生” | 第52-53页 |
| 二、“作文是生活” | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61页 |
