中学语文个性化阅读与教学的误区及对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 个性化阅读与教学的背景与理论基础 | 第8-12页 |
| 第一节 个性化阅读与教学的内涵与背景 | 第8-9页 |
| 一、个性化阅读 | 第8页 |
| 二、个性化阅读教学 | 第8-9页 |
| 三、新课改背景下的个性化阅读与教学 | 第9页 |
| 第二节 个性化阅读与教学的理论基础 | 第9-12页 |
| 一、西方国家个性化教学的理论基础 | 第9-10页 |
| 二、我国个性化阅读教学的理论基础 | 第10-12页 |
| 第二章 个性化阅读与教学中存在的误区 | 第12-17页 |
| 第一节 个性化阅读的误区 | 第12-14页 |
| 一、正误与反误 | 第12-13页 |
| 二、"让自由飞" | 第13页 |
| 三、个性化与权威的矛盾? | 第13-14页 |
| 第二节 个性化阅读教学的误区 | 第14-17页 |
| 一、重情感体验,轻语言品味 | 第14-15页 |
| 二、多元化拓展的误区 | 第15页 |
| 三、师生身份互换的缺失 | 第15-16页 |
| 四、教学策略的失误 | 第16-17页 |
| 第三章 个性化阅读与教学误区原因之探究 | 第17-24页 |
| 第一节 误区产生的客观因素 | 第17-20页 |
| 一、社会环境 | 第17-18页 |
| 二、学校环境 | 第18-19页 |
| 三、家庭环境 | 第19-20页 |
| 第二节 误区产生的主观因素 | 第20-24页 |
| 一、学生角度 | 第20-22页 |
| 二、教师角度 | 第22-24页 |
| 第四章 探讨个性化阅读教学的策略与评价 | 第24-28页 |
| 第一节 个性化阅读教学策略探讨 | 第24-26页 |
| 一、教师应提高自身素养 | 第24页 |
| 二、教师应关注学习主体的个性差异 | 第24页 |
| 三、教师应引导学生培养阅读兴趣 | 第24-25页 |
| 四、教师应尊重学生在阅读过程中的独特感受 | 第25页 |
| 五、教师应给予学生充分的阅读时间和空间 | 第25页 |
| 六、教师切勿忽视自身的引导作用 | 第25-26页 |
| 七、阅读教学评价不应要求一刀切 | 第26页 |
| 第二节 个性化阅读教学成果的评价 | 第26-28页 |
| 一、认清教学评价的作用与目的 | 第26页 |
| 二、学生的动态活动与教师素养相结合的评价体系 | 第26-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
