山东省T市义务教育阶段城乡教师交流政策研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、绪论 | 第12-23页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-23页 |
| 1. 关于城乡教师交流政策必要性的研究 | 第16-17页 |
| 2. 关于城乡教师交流政策问题、原因与对策的研究 | 第17-19页 |
| 3. 关于对国外城乡教师交流政策的研究 | 第19-20页 |
| 4. 关于城乡教师交流政策不同视角的研究 | 第20-21页 |
| 5. 简要评述 | 第21-23页 |
| 二、T市城乡教师交流政策及其成效 | 第23-26页 |
| (一) T市城乡教师交流政策的基本内容 | 第23-24页 |
| 1. 教师交流政策的指导思想 | 第23-24页 |
| 2. 交流的范围、形式和时间 | 第24页 |
| 3. 有关交流政策与要求 | 第24页 |
| (二) T市城乡教师交流政策取得的成效 | 第24-26页 |
| 1. 提高了农村教师教学水平 | 第24-25页 |
| 2. 增强了城市教师的敬业精神和应变能力 | 第25页 |
| 3. 有利于均衡城乡教师资源 | 第25-26页 |
| 三、T市城乡教师交流政策问题分析 | 第26-42页 |
| (一) 政策目标认识不全面 | 第26-28页 |
| (二) 政策制定的民主化程度不够 | 第28-31页 |
| (三) 政策在执行出现偏差 | 第31-34页 |
| (四) 政策评价流于形式 | 第34-36页 |
| (五) 政策缺乏公众监督 | 第36-38页 |
| (六) 政策的保障措施不到位 | 第38-42页 |
| 四、T市城乡教师交流政策存在问题的原因分析 | 第42-49页 |
| (一) 观念因素 | 第42-45页 |
| 1. 工具理性政策思维主导 | 第42-43页 |
| 2. 政策制定存在政治跟风意识 | 第43-44页 |
| 3. 政策缺乏系统思维 | 第44-45页 |
| (二) 机制因素 | 第45-49页 |
| 1. 机制不完善 | 第46-47页 |
| 2. 机制缺位 | 第47-49页 |
| 五、完善T市城乡教师交流政策的建议 | 第49-59页 |
| (一) 更新思想观念 | 第49-51页 |
| 1. 明确交流政策目标的价值取向 | 第49-50页 |
| 2. 树立公众参与的意识 | 第50-51页 |
| 3. 用系统思想统帅教育改革 | 第51页 |
| (二) 完善运行机制 | 第51-54页 |
| 1. 规范教师交流政策执行程序 | 第51-52页 |
| 2. 完善教师交流政策评价功能 | 第52-53页 |
| 3. 开放公众监督系统 | 第53-54页 |
| 4. 完善交流政策保障措施 | 第54页 |
| (三) 加大支持力度 | 第54-59页 |
| 1. 加大教师交流政策的综合配套力度的理由 | 第55-56页 |
| 2. 加大教师交流政策综合配套的措施 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 附录1：义务教育阶段城乡教师交流政策调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录2：义务教育阶段城乡教师交流政策访谈提纲 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
