| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| 一、研究的缘起 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-15页 |
| (一) 教师流动 | 第12-14页 |
| (二) 中小学教师流动 | 第14页 |
| (三) 教育均衡发展 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-24页 |
| (一) 国内关于中小学教师流动问题研究 | 第15-20页 |
| (二) 国外关于中小学教师流动问题研究 | 第20-23页 |
| (三) 对国内外研究的简单评价 | 第23-24页 |
| 五、研究方法 | 第24-26页 |
| (一) 文献研究法 | 第24页 |
| (二) 问卷调查法 | 第24页 |
| (三) 访谈法 | 第24-25页 |
| (四) 个案研究法 | 第25-26页 |
| 六、研究思路 | 第26-27页 |
| 第一章 中小学教师“孔雀东南飞”研究的理论基础 | 第27-31页 |
| 一、“推拉理论”发展历程 | 第27-29页 |
| 二、“推拉理论”的应用 | 第29-30页 |
| 三、“推拉理论”对本研究的启示 | 第30-31页 |
| 第二章 中小学教师“孔雀东南飞”的现状分析 | 第31-40页 |
| 一、调研对象简介 | 第31-33页 |
| 二、调查结果分析 | 第33-40页 |
| (一) 流入教师的基本信息统计分析 | 第33-34页 |
| (二) 流入教师的来源分布 | 第34页 |
| (三) 流入教师的特征 | 第34-40页 |
| 第三章 中小学教师“孔雀东南飞”的原因分析 | 第40-52页 |
| 一、流出地对教师流动的推力 | 第40-44页 |
| (一) 流出地工资水平低 | 第41-42页 |
| (二) 教师对流出地学校管理不满 | 第42-43页 |
| (三) 流出地教学环境和生活环境差 | 第43-44页 |
| (四) 教师工作任务分配不规范、工作量大 | 第44页 |
| 二、深圳对教师流动的拉力 | 第44-49页 |
| (一) 较高收入的吸引 | 第45-46页 |
| (二) 教师劳动力市场需求量大 | 第46-47页 |
| (三) 中小学教学条件优越 | 第47-48页 |
| (四) 中小学管理体制健全 | 第48-49页 |
| (五) 环境优美、气候宜人 | 第49页 |
| 三、个人原因分析 | 第49-52页 |
| (一) 提升个人发展空间 | 第49-50页 |
| (二) 为子女营造良好的成长环境 | 第50-52页 |
| 第四章 中小学教师“孔雀东南飞”的对策与建议 | 第52-58页 |
| 一、政府和教育行政部门应对教师流动实行宏观调控 | 第52-55页 |
| (一) 落实教育优先发展基本国策,留住内地优秀教师 | 第52-53页 |
| (二) 创新内地教师保障机制,切实提升工资水平 | 第53-54页 |
| (三) 落实好教师安居工程,留住优秀年轻教师 | 第54-55页 |
| (四) 完善教师流动保障机制,保障教师合法权益 | 第55页 |
| (五) 建立相应约束机制,规范教师合理流动 | 第55页 |
| 二、流出地学校应提高管理水平,给教师以归属感 | 第55-56页 |
| 三、教师应提高职业认同感,加强自身职业道德建设 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |