STEM理念下的物理创新实验校本课程开发和研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 引言 | 第7-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 国家文件出台所引发的思考 | 第7页 |
| 1.1.2 高考 3+3 模式的解读和分析 | 第7-8页 |
| 1.1.3 实践研究学校的教学情况 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究的必要性 | 第9-10页 |
| 1.3 课题研究的现状 | 第10-18页 |
| 1.3.1 高中物理实验课程改革的现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 创新教育开展的现状 | 第12-14页 |
| 1.3.3 物理创新实验校本课程的现状 | 第14-15页 |
| 1.3.4 STEM教育理念对国内教育的影响 | 第15-18页 |
| 1.4 课题研究的目的和意义 | 第18-19页 |
| 1.5 课题研究流程及创新点 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究方法及思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究的创新点 | 第20-22页 |
| 第2章 课题研究的的概念界定与相关理论 | 第22-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-24页 |
| 2.2 相关理论支持 | 第24-27页 |
| 2.2.1 STEM教育理论 | 第24页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 合作学习理论 | 第25-27页 |
| 第3章 高考改革下高中物理学习情况的调查及分析 | 第27-33页 |
| 3.1 高中物理学习情况的调查 | 第27页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第27页 |
| 3.1.2 问卷调查的对象 | 第27页 |
| 3.1.3 问卷设计的框架 | 第27页 |
| 3.2 问卷调查的具体内容 | 第27-28页 |
| 3.3 调查结果的数据分析 | 第28-33页 |
| 3.3.1 调查结果数据对比分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2 调查结果的归纳与思考 | 第29-33页 |
| 第4章 物理创新实验校本课程的开发和案例 | 第33-52页 |
| 4.1 物理创新实验校本课程的开发与建立 | 第33-35页 |
| 4.1.1 上海市高中物理课程改革简介 | 第33页 |
| 4.1.2 实践研究的学校简介 | 第33-34页 |
| 4.1.3 物理创新实验校本课程的建立 | 第34-35页 |
| 4.2 物理创新实验校本课程的教学模式和策略 | 第35-38页 |
| 4.2.1 基于项目的学习模式 | 第35-36页 |
| 4.2.2 联系学习模式 | 第36-37页 |
| 4.2.3 问题情境生活化的策略 | 第37页 |
| 4.2.4 以课程评价表的形式为评价办法的策略 | 第37-38页 |
| 4.3 物理创新实验校本课程的教学实践和案例分析 | 第38-52页 |
| 4.3.1 课程的教学实践 | 第38-39页 |
| 4.3.2 课程的案例分析 | 第39-52页 |
| 第5章 物理创新实验校本课程的实践研究和结论 | 第52-62页 |
| 5.1 研究的设计说明 | 第52页 |
| 5.2 研究的目的和假设 | 第52-53页 |
| 5.2.1 研究目的 | 第52页 |
| 5.2.2 研究假设 | 第52-53页 |
| 5.3 研究的对象和内容 | 第53-54页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第53页 |
| 5.3.2 研究内容 | 第53页 |
| 5.3.3 研究材料 | 第53-54页 |
| 5.4 研究结果的统计和分析 | 第54-61页 |
| 5.4.1 问卷调查的分析 | 第54-59页 |
| 5.4.2 学生期末考试成绩的分析 | 第59-61页 |
| 5.5 研究的结论 | 第61-62页 |
| 第6章 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
