| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 在基础教育阶段实施职业生涯教育的必要性 | 第8-9页 |
| 1.1.2 我国基础教育阶段缺乏制度化、体系化的职业生涯教育 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 日本中小学职业生涯教育的发展历程 | 第18-25页 |
| 2.1 背景 | 第18-21页 |
| 2.1.1 从职业指导、出路指导到职业生涯教育 | 第18-19页 |
| 2.1.2 经济社会背景 | 第19-21页 |
| 2.2 政策演变与分析 | 第21-25页 |
| 2.2.1 政策演变 | 第21-24页 |
| 2.2.2 政策分析 | 第24-25页 |
| 第3章 日本中小学职业生涯教育课程框架 | 第25-39页 |
| 3.1 课程框架 | 第25-30页 |
| 3.1.1 从4领域8能力到基础通用能力 | 第25-28页 |
| 3.1.2 小学职业生涯教育课程 | 第28-29页 |
| 3.1.3 初中职业生涯教育课程 | 第29页 |
| 3.1.4 高中职业生涯教育课程 | 第29-30页 |
| 3.2 支撑职业生涯教育课程实施的教学组织 | 第30-33页 |
| 3.2.1 校长的职责 | 第30-31页 |
| 3.2.2 校内体制的整备 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教师专业发展 | 第32-33页 |
| 3.3 职业生涯教育的教学活动设计 | 第33-36页 |
| 3.4 教学评价 | 第36-39页 |
| 3.4.1 评价的基本思路 | 第36页 |
| 3.4.2 评价方法 | 第36-39页 |
| 第4章 日本中小学职业生涯教育教学实践 | 第39-55页 |
| 4.1 教学实践 | 第39-47页 |
| 4.1.1 小学 | 第39-42页 |
| 4.1.2 初中 | 第42-45页 |
| 4.1.3 高中 | 第45-47页 |
| 4.2 职业生涯教育教学支援政策 | 第47-49页 |
| 4.2.1 职业生涯咨询 | 第47-48页 |
| 4.2.2 职业生涯教育协调员 | 第48-49页 |
| 4.2.3 职业生涯教育推进研讨会 | 第49页 |
| 4.3 对日本中小学职业生涯教育教学实施的分析 | 第49-55页 |
| 4.3.1 教学现状与问题 | 第49-51页 |
| 4.3.2 分析 | 第51-55页 |
| 第5章 对我国基础教育阶段职业生涯教育的启示 | 第55-60页 |
| 5.1 我国中小学职业生涯教育探索 | 第55-57页 |
| 5.1.1 现状与问题 | 第55页 |
| 5.1.2 积极探索案例 | 第55-57页 |
| 5.2 对我国中小学职业生涯教育的借鉴与启示 | 第57-60页 |
| 5.2.1 亟需制定国家层面的政策 | 第57-58页 |
| 5.2.2 构建灵活的社会资源整合机制 | 第58页 |
| 5.2.3 开发职业生涯教育整体实施框架 | 第58-59页 |
| 5.2.4 建立完善的职业生涯教育评价体系 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |