| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、选题背景 | 第11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-19页 |
| （一）选题目的 | 第11-14页 |
| （二）选题意义 | 第14-15页 |
| （三）研究现状 | 第15-19页 |
| 二、研究思路与创新点 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）创新点 | 第19-21页 |
| 第一章 “国家形象”及其在历史教科书中的建构性使用 | 第21-28页 |
| 第一节 “国家形象”其概念 | 第21-22页 |
| 第二节 日本史及其“国家形象”在教科书中的分布与梳理 ——以华师版初中和人民版高中历史教科书为例 | 第22-28页 |
| 一、几个西方大国历史内容在教科书中的大致比例 | 第23-24页 |
| 二、日本史内容在初中历史教科书中的分布 | 第24-25页 |
| 三、日本史内容在高中历史教科书中的分布 | 第25-27页 |
| 四、教科书中日本史内容勾勒出的“日本” | 第27-28页 |
| 第二章 “虚心善学”“取长补短”的正面形象 | 第28-32页 |
| 第一节 敏锐洞察，吸收先进文化 | 第28-29页 |
| 第二节 以隋唐为师 | 第29-30页 |
| 第三节 学习明清中国文化 | 第30-32页 |
| 第三章 “断尾改革”“创新致强”形象在教科书中的表述 | 第32-43页 |
| 第一节 大化改新 | 第32-33页 |
| 第二节 “明治维新”——教科书中的日本崛起 | 第33-38页 |
| 一、敏于取舍、进步致强 | 第34-36页 |
| 二、新制强兵、富裕文明 | 第36-38页 |
| 第三节 二战后日本改革体现的国家形象 | 第38-43页 |
| 一、忍辱求存、接受改造 | 第39-40页 |
| 二、民主改革、产业腾飞 | 第40-41页 |
| 三、教育为本、科技革新 | 第41-43页 |
| 第四章 “殖民扩张”“野蛮侵略”的国家形象 | 第43-48页 |
| 第一节 甲午战争 | 第43-44页 |
| 第二节 日俄战争 | 第44-45页 |
| 第三节 全面侵华、野蛮残忍 | 第45-46页 |
| 第四节 偷袭友国、背信弃义 | 第46-48页 |
| 第五章 教科书中“否认史实”“推卸战责”的负面形象 | 第48-52页 |
| 第一节 推卸战争责任 | 第48页 |
| 第二节 “教科书”与“靖国神社”问题 | 第48-50页 |
| 一、“教科书”问题 | 第48-49页 |
| 二、“靖国神社”问题 | 第49-50页 |
| 第三节 “慰安妇”问题 | 第50-52页 |
| 第六章 “日本国家形象”与“日本史”教学的思考与建议 | 第52-60页 |
| 第一节 淡化轻“古”重“今” | 第52-53页 |
| 第二节 加大日本历史人物、历史奥秘与文化遗产的撰写篇幅 | 第53-55页 |
| 一、对《历史选修·中外历史人物评说》中日本史编写的建议 | 第53-54页 |
| 二、对《历史选修·探索历史的奥秘》中日本史编写的意见 | 第54页 |
| 三、对《历史选修·世界文化遗产荟萃》中日本史编写的提议 | 第54-55页 |
| 第三节 及时引入最新史学研究成果 | 第55-56页 |
| 第四节 加强各国历史教育交流 | 第56-57页 |
| 第五节 准确理解爱国主义教育内涵，把握讲述分寸 | 第57-60页 |
| 一、准确理解爱国主义教育内涵 | 第57-58页 |
| 二、理性教学、把握讲述分寸 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第65页 |
