| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.4 研究思路 | 第21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-23页 |
| 2 理论基础、研究设计及数据来源 | 第23-32页 |
| 2.1 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2 研究设计 | 第25页 |
| 2.3 数据来源 | 第25-32页 |
| 3 工科生学习效果差异分析 | 第32-40页 |
| 3.1 学科知识 | 第32-34页 |
| 3.2 人文底蕴 | 第34-35页 |
| 3.3 创新意识 | 第35-36页 |
| 3.4 国际视野 | 第36-37页 |
| 3.5 其他综合能力 | 第37-39页 |
| 3.6 本章小结 | 第39-40页 |
| 4 学校支持现状分析 | 第40-49页 |
| 4.1 学业支持 | 第40-43页 |
| 4.2 社交支持 | 第43-44页 |
| 4.3 基本设施支持 | 第44-47页 |
| 4.4 本章小结 | 第47-49页 |
| 5 学校支持对工科生学习效果的影响分析 | 第49-57页 |
| 5.1 学校支持与工科生学习效果的关系分析 | 第49-50页 |
| 5.2 学校支持对学习效果的影响 | 第50-56页 |
| 5.3 本章小结 | 第56-57页 |
| 6 基本结论与政策建议 | 第57-69页 |
| 6.1 工科生学习效果总体发展较好，但在不同指标上差异化明显 | 第57-60页 |
| 6.2 工科生对学校提供的学校支持感知度度较高，内部存在差异 | 第60-62页 |
| 6.3 学校支持对工科生学习效果产生显著、积极的影响 | 第62-66页 |
| 6.4 提高学生学习效果的政策建议 | 第66-69页 |
| 7 研究创新与不足 | 第69-71页 |
| 7.1 研究创新之处 | 第69页 |
| 7.2 研究的不足点 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附件调查问卷（部分） | 第79-81页 |
