吉尔吉斯斯坦师生汉语学习观念探析--以比什凯克人文大学学生和孔子学院中方教师为例

中文摘要	第2-3页
Abstract	第3页
引言	第6-13页
（一）研究内容及意义	第6页
（二）研究综述	第6-10页
1.关于学习观念的一般性研究	第6-7页
2.关于学习观念与相关问题的研究	第7-9页
3.关于学习观念的动态转变研究	第9页
4.个人评价	第9-10页
（三）汉语学习观念的定义	第10-11页
（四）研究对象与方法	第11-13页
一、师生汉语学习观念现状及成因	第13-23页
（一） 师生关于语言学习能力的观念	第14-15页
（二） 师生关于汉语学习本质的观念	第15-17页
（三） 师生关于汉语学习难度的观念	第17-18页
（四） 师生关于汉语教学的观念	第18-22页
（五） 师生关于学生自我管理的观念	第22-23页
二、师生汉语学习观念对比	第23-31页
（一） 师生关于语言学习能力观念的异同	第23-24页
（二） 师生关于汉语学习本质观念的异同	第24-25页
（三） 师生关于汉语学习难度观念的异同	第25-26页
（四） 师生关于汉语教学观念的异同	第26-29页
（五） 师生关于学生自我管理观念的异同	第29-31页
三、消除师生因观念差异引发的负面影响的途径	第31-36页
（一） 改进教学内容及方法	第31-32页
（二） 合理选择课堂媒介语和组织形式	第32-33页
（三） 理性看待教师角色	第33页
（四） 激发学生自主学习行为并疏导学习焦虑	第33-36页
结论	第36-39页
注释	第39-41页
参考文献	第41-42页
致谢	第42-43页
附录1 学生问卷（俄语版）	第43-49页
附录2 教师问卷	第49-57页
附录3 访谈提纲	第57-59页
附录4 课堂案例	第59-61页
附录5 学生问卷数据统计	第61-68页
附录6 教师问卷数据统计	第68-81页