| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 问题的提出与研究价值 | 第9-17页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究价值 | 第9-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 阅读 | 第11页 |
| 1.3.2 阅读兴趣 | 第11页 |
| 1.3.3 亲子阅读 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国内对儿童阅读的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4.2 国外对儿童阅读的关注和研究 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法与设计 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究设计 | 第16-17页 |
| 2 培养阅读兴趣的必要性 | 第17-23页 |
| 2.1 阅读的价值 | 第17页 |
| 2.2 低年级阅读的意义和目标 | 第17-19页 |
| 2.2.1 培养非智力因素 | 第18页 |
| 2.2.2 培养智力的发展 | 第18-19页 |
| 2.2.3 构建基础知识结构 | 第19页 |
| 2.3 低年级孩子的阅读现状与误区 | 第19-23页 |
| 2.3.1 低年级孩子的阅读现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 低年级孩子的阅读误区 | 第20-23页 |
| 3 城乡结合地区一年级孩子的阅读现状调查分析 | 第23-29页 |
| 3.1 白云区太和镇一年级孩子阅读现状的调查 | 第23-25页 |
| 3.1.1 问卷调查的结果 | 第23-24页 |
| 3.1.2 白云区太和镇一年级学生阅读的状况 | 第24-25页 |
| 3.2 白云区太和镇家长对一年级子女阅读兴趣的培养情况调查 | 第25-27页 |
| 3.2.1 问卷调查的结果 | 第25-26页 |
| 3.2.2 访谈调查的结果 | 第26-27页 |
| 3.3 父母培养子女阅读兴趣存在的问题及误区 | 第27-29页 |
| 3.3.1 缺乏对阅读活动的真正含义的理解 | 第27-28页 |
| 3.3.2 缺乏指导阅读的知识和能力 | 第28页 |
| 3.3.3 阅读量不足和阅读材料单一 | 第28-29页 |
| 4 城乡结合地区的家庭培养一年级子女阅读兴趣的影响因素 | 第29-33页 |
| 4.1 家庭的因素 | 第29-30页 |
| 4.2 孩子自身因素 | 第30-31页 |
| 4.3 学校的因素 | 第31页 |
| 4.4 影响阅读兴趣的原则 | 第31-33页 |
| 4.4.1 耐心原则 | 第31-32页 |
| 4.4.2 非功利心原则 | 第32页 |
| 4.4.3 恒心原则 | 第32-33页 |
| 5 城乡结合地区家庭培养子女阅读兴趣的有效行为策略 | 第33-40页 |
| 5.1 营造阅读氛围，形成阅读环境 | 第33-34页 |
| 5.2 结合阅读需要，善于选择材料 | 第34-36页 |
| 5.3 掌握阅读方法，激发阅读情感 | 第36-37页 |
| 5.4 采取多样阅读，使阅读成“悦读” | 第37-40页 |
| 6 城乡结合地区家庭有效培养子女阅读兴趣的实践分析 | 第40-45页 |
| 6.1 行动实践一 | 第40-41页 |
| 6.2 行动实践二 | 第41-42页 |
| 6.3 行动实践三 | 第42-45页 |
| 7 结论与反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
