| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.导论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息化社会对教师的挑战 | 第10页 |
| 1.1.2 基础教育课程改革对教师的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 教师专业发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.4 深入研究信息化教学能力发展影响因素的需要 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于信息化教学能力概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2.关于信息化教学能力结构的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3.关于信息化教学能力发展策略的研究 | 第13页 |
| 1.2.4 关于信息化教学能力发展制度的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.5 已有研究的不足 | 第14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2.信息化教学与信息化教学能力发展制度 | 第16-22页 |
| 2.1 信息化教学 | 第16页 |
| 2.2 信息化教学能力 | 第16页 |
| 2.3 信息化教学能力发展制度 | 第16-17页 |
| 2.4 信息化教学能力发展制度的应然功能 | 第17-22页 |
| 2.4.1 确定教师信息化教学的界限 | 第17-18页 |
| 2.4.2 促进信息化教学能力发展预期的功能 | 第18-19页 |
| 2.4.3 信息化教学能力发展制度的激励功能 | 第19-20页 |
| 2.4.4 信息化教学能力发展制度的保障功能 | 第20-22页 |
| 3.教师信息化教学能力发展制度化的现状 | 第22-28页 |
| 3.1 A中学的概况 | 第22-23页 |
| 3.1.1 A中学的基本情况 | 第22页 |
| 3.1.2 A中学采取的措施 | 第22-23页 |
| 3.2 教师信息化教学能力发展制度化过程中的问题 | 第23-28页 |
| 3.2.1 观念基础薄弱，文化氛围淡薄 | 第23-24页 |
| 3.2.2 行为规则模糊，教师实践茫然 | 第24-25页 |
| 3.2.3 保障制度缺乏，发展动力不足 | 第25-28页 |
| 4.教师信息化教学能力发展制度建构的策略 | 第28-36页 |
| 4.1 树立正确的信息化教学理念 | 第28-29页 |
| 4.2 建构信息化教学行为规则 | 第29-32页 |
| 4.2.1 夯实信息化教学行为规则的技术基础 | 第29-30页 |
| 4.2.2 建构系统的信息化教学行为规则 | 第30-32页 |
| 4.2.2.1 信息化教学目标设置制度 | 第30-31页 |
| 4.2.2.2 信息化教学内容分析与处理制度 | 第31-32页 |
| 4.2.2.3 信息化课堂教学制度 | 第32页 |
| 4.3 建构信息化教学能力发展保障制度 | 第32-36页 |
| 4.3.1 信息化教学评价制度 | 第33页 |
| 4.3.2 教师信息化教学能力发展的激励制度和惩罚制度 | 第33页 |
| 4.3.3 教师信息化教学能力发展物资保障制度 | 第33-34页 |
| 4.3.4 教师信息化教学能力发展组织保障制度 | 第34页 |
| 4.3.5 教师信息化教学能力发展培训制度 | 第34页 |
| 4.3.6 建构多样化的制度载体 | 第34-36页 |
| 5.信息化教学能力发展制度建构的路径 | 第36-38页 |
| 5.1 路径依赖 | 第36页 |
| 5.2 “自上而下”与“自下而上”的路径相结合 | 第36-38页 |
| 6.结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |