基于多元情境的抽象地理概念教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.3 研究现状 | 第7-10页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第7-8页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 第2章 多元情境概念教学理论依据 | 第10-12页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第10页 |
| 2.2 建构主义的基本观点 | 第10-11页 |
| 2.3 情景认知与学习理论 | 第11-12页 |
| 第3章 中学地理概念教学实践分析 | 第12-17页 |
| 3.1 学生地理课程价值认识差异 | 第12-13页 |
| 3.2 地理概念重要性师生观点不一 | 第13页 |
| 3.3 地理具体和抽象概念同法教学 | 第13-15页 |
| 3.4 地理概念教学效果令人担忧 | 第15-17页 |
| 第4章 多元情境创设依据及策略 | 第17-22页 |
| 4.1 多元情境创设依据 | 第17-20页 |
| 4.1.1 地理概念教学目标 | 第17-18页 |
| 4.1.2 高中地理概念特征及其分类 | 第18-19页 |
| 4.1.3 学生的认知特点 | 第19页 |
| 4.1.4 教师自身特征 | 第19-20页 |
| 4.2 多元情境创设条件 | 第20页 |
| 4.2.1 社会经济发展 | 第20页 |
| 4.2.2 地理科技进步 | 第20页 |
| 4.2.3 网络媒体时代 | 第20页 |
| 4.3 多元情境创设策略 | 第20-22页 |
| 4.3.1 直观情境形成感性认识 | 第21页 |
| 4.3.2 想象情境培养空间思维 | 第21页 |
| 4.3.3 问题情境概念迁移运用 | 第21页 |
| 4.3.4 归纳情境知识前后贯通 | 第21-22页 |
| 第5章 多元情境概念教学案例展示 | 第22-25页 |
| 第6章 多元情境概念教学案例评价 | 第25-28页 |
| 6.1 教学目的评价 | 第25-26页 |
| 6.1.1 知识与技能 | 第25页 |
| 6.1.2 过程与方法 | 第25页 |
| 6.1.3 情感态度价值观 | 第25-26页 |
| 6.2 教学过程评价 | 第26页 |
| 6.3 教学方法评价 | 第26-27页 |
| 6.4 教学效果评价 | 第27-28页 |
| 第7章 结论与展望 | 第28-30页 |
| 7.1 结论 | 第28-29页 |
| 7.2 不足与展望 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-38页 |
| 在校期间科研情况 | 第38页 |
