| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.2.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3 研究对象 | 第17页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的过程与方法 | 第18-20页 |
| 第2章 保定市幼儿园英语教育实施现状及其结果分析 | 第20-34页 |
| 2.1 保定市幼儿园开展英语教育的基本情况 | 第20-23页 |
| 2.1.1 幼儿园英语教育的开展及幼儿参与英语学习情况 | 第20-22页 |
| 2.1.2 开设幼儿园英语教育原因调查 | 第22-23页 |
| 2.1.3 对幼儿英语教育目标的认识 | 第23页 |
| 2.2 保定市幼儿园英语师资力量 | 第23-27页 |
| 2.2.1 教师队伍年轻化，缺乏教学经验和教学技能 | 第24页 |
| 2.2.2 幼儿英语教师专业构成不合理，影响幼儿英语教学质量 | 第24-25页 |
| 2.2.3 外聘英语教师占主体，不利于本园英语教育的发展 | 第25页 |
| 2.2.4 英语教师队伍不稳定，流动性大，不利于教学 | 第25页 |
| 2.2.5 幼儿园英语教师的培训机制不完善 | 第25-27页 |
| 2.3 幼儿园英语教育内容的选择情况 | 第27-29页 |
| 2.3.1 幼儿园对幼儿英语学习内容的选择 | 第27-28页 |
| 2.3.2 幼儿园英语教材的选择 | 第28-29页 |
| 2.4 幼儿英语教师教学组织方法的使用情况 | 第29-30页 |
| 2.4.1 幼儿园英语教学有小化学倾向 | 第29-30页 |
| 2.4.2 在母语使用问题上存在较大分歧 | 第30页 |
| 2.5 幼儿园英语教育环境的创设情况 | 第30-33页 |
| 2.5.1 幼儿园物质环境的创设 | 第30-32页 |
| 2.5.2 幼儿园语言环境的创设情况 | 第32-33页 |
| 2.6 家园联系情况 | 第33-34页 |
| 第3章 保定市幼儿园英语教育对策研究 | 第34-44页 |
| 3.1 正确认识幼儿园英语教育 | 第34-35页 |
| 3.1.1 正确认识幼儿园英语教育的价值 | 第34页 |
| 3.1.2 全面认识幼儿园英语教育目标 | 第34-35页 |
| 3.2 加强对幼儿园英语教师职前与在职的培养 | 第35-37页 |
| 3.2.1 加强对幼儿园英语教师师范生的培养 | 第35页 |
| 3.2.2 开展幼儿英语教育师资的规范化培训 | 第35-36页 |
| 3.2.3 拓宽培训内容 | 第36-37页 |
| 3.2.4 加强参加高等院校的进修培训 | 第37页 |
| 3.2.5 优化幼儿园英语教师队伍的构成形式 | 第37页 |
| 3.3 科学合理的选用教材和内容 | 第37-40页 |
| 3.3.1 教材的概念 | 第37-38页 |
| 3.3.2 从幼儿园英语教材编写的角度来选教材 | 第38-39页 |
| 3.3.3 从幼儿园英语学习需要的角度来选教材 | 第39页 |
| 3.3.4 从教师教学的角度来选教材 | 第39-40页 |
| 3.4 浸入式英语教学渗透于幼儿日常生活 | 第40-42页 |
| 3.4.1 浸入式英语教学概念 | 第40页 |
| 3.4.2 浸入式英语教学在幼儿园英语教育中的作用 | 第40-41页 |
| 3.4.3 浸入式英语教学在幼儿园中的实施 | 第41-42页 |
| 3.4.4 幼儿园浸入式英语教学应注意的问题 | 第42页 |
| 3.5 创设丰富的物质环境和融洽的语言氛围 | 第42-43页 |
| 3.5.1 创造幼儿园英语教育的物质环境 | 第42页 |
| 3.5.2 在幼儿园创造英语教育的语言气氛 | 第42-43页 |
| 3.6 家园合作共创良好语言环境 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
