| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| (三) 核心概念界定 | 第10-13页 |
| 1. 交易(Transaction) | 第10-12页 |
| 2. 交易理论(Transactional Theory) | 第12页 |
| 3. 审美经验(Aesthetic Experience) | 第12-13页 |
| (四) 研究综述 | 第13-20页 |
| 1. 国外研究综述 | 第13-18页 |
| 2. 国内研究综述 | 第18-20页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1. 文献研究法 | 第20页 |
| 2. 文本分析法 | 第20-21页 |
| 3. 比较研究法 | 第21页 |
| 4. 案例分析法 | 第21-22页 |
| 一、交易理论：审美经验的唤起 | 第22-30页 |
| (一) 交易理论及其在美国母语教学领域的重要性 | 第22-23页 |
| (二) 交易理论核心：审美经验 | 第23-30页 |
| 1. 审美经验与审美体验异同 | 第23-26页 |
| 2. 审美经验与非审美经验之别 | 第26-28页 |
| 3. 唤起审美经验的重要性 | 第28-30页 |
| 二、我国语文课标解读：重视培养学生审美经验 | 第30-40页 |
| (一) 共性：阅读教学中审美经验获得具有本质规律 | 第30-37页 |
| 1. 阅读语境与先在经验：阅读审美经验产生的条件 | 第30-32页 |
| 2. 个人体验与对话交流：阅读审美经验产生的过程 | 第32-34页 |
| 3. 扩大阅读与个人兴趣：阅读审美经验的深化 | 第34-35页 |
| 4. 反思提高与移情理解：阅读审美经验的完善 | 第35-37页 |
| (二) 反思：阅读教学中审美经验的评价与监测相对薄弱 | 第37-40页 |
| 三、交易理论下语文阅读审美经验的产生与监测 | 第40-87页 |
| (一) 语文阅读审美经验的产生机制 | 第40-67页 |
| 1. 审美与输出立场 | 第41-59页 |
| (1) 读者立场：读者与文本的桥梁 | 第41-45页 |
| (2) 输出立场的文本阅读 | 第45-47页 |
| (3) 审美立场的文本阅读 | 第47-58页 |
| (4) 审美与输出立场综合的文本阅读 | 第58-59页 |
| 2. 阅读审美经验产生的语境 | 第59-64页 |
| (1) 审美经验产生的内部语境 | 第59-62页 |
| (2) 审美经验产生的外部环境 | 第62-64页 |
| 3. 审美阅读结果：“诗” | 第64-67页 |
| (1) 意义的公共层面和私人层面 | 第64-66页 |
| (2) 个人阅读反应：“诗”的形成原理 | 第66-67页 |
| (二) 语文阅读审美经验的监测手段 | 第67-87页 |
| 1. 可澄清审美阅读反应监测 | 第68-76页 |
| 2. 不可澄清审美阅读反应监测 | 第76-87页 |
| 四、交易理论下语文阅读审美经验的评价与提升 | 第87-102页 |
| (一) 语文阅读审美经验的评价 | 第87-96页 |
| (二) 语文阅读审美经验的提升 | 第96-102页 |
| 1. 阅读审美经验表达的材料修辞：比喻 | 第97-99页 |
| 2. 阅读审美经验表达的章句修辞：排比 | 第99-102页 |
| 结语 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第110-111页 |
