高中生生物学学习力模型构建与提升对策研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-23页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 时代与社会对人的发展提出了更高的要求 | 第9页 |
| 2. 学生个体发展存在失衡现象 | 第9-10页 |
| 3. 深化基础教育课程改革的契机 | 第10页 |
| (二) 研究现状分析 | 第10-16页 |
| 1. 学习力的理论研究 | 第11-12页 |
| 2. 学习力的调查研究 | 第12-13页 |
| 3. 学习力的提升研究 | 第13-16页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第16页 |
| 1. 研究目的 | 第16页 |
| 2. 研究意义 | 第16页 |
| (四) 研究问题与假设 | 第16-17页 |
| 1. 研究拟解决的关键问题 | 第16页 |
| 2. 研究假设 | 第16-17页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 马克思主义关于人的全面发展学说 | 第17页 |
| 2. 终身教育理论 | 第17-18页 |
| 3. 心理测量学 | 第18-19页 |
| 4. 生态学 | 第19-20页 |
| (六) 研究内容与方法 | 第20-23页 |
| 1. 研究内容 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-22页 |
| 3. 研究技术路线 | 第22-23页 |
| 二、生物学学习力的理论建构 | 第23-49页 |
| (一) 本质分析 | 第23-28页 |
| 1. 学习力的本质观 | 第23-26页 |
| 2. 相关概念的比较 | 第26-27页 |
| 3. 学习力的学科化 | 第27-28页 |
| (二) 要素解析 | 第28-42页 |
| 1. 六要素的确立依据 | 第29-34页 |
| 2. 六要素的逻辑关系 | 第34-36页 |
| 3. 六要素的指标分解 | 第36-42页 |
| (三) 模型构建 | 第42-45页 |
| 1. 学习力模型的结构 | 第43-44页 |
| 2. 学习力模型的功能 | 第44-45页 |
| 3. 学习力模型的特点 | 第45页 |
| (四) 机制探讨 | 第45-49页 |
| 1. 学习力能量的来源 | 第45-46页 |
| 2. 学习力能量的转化 | 第46-47页 |
| 3. 学习力能量的传递 | 第47-49页 |
| 三、高中生生物学学习力的现状调查 | 第49-75页 |
| (一) 被试与方法 | 第49-59页 |
| 1. 被试的选取 | 第49-50页 |
| 2. 工具的编制 | 第50-55页 |
| 3. 数据的处理 | 第55-59页 |
| (二) 结果与讨论 | 第59-75页 |
| 1. 学习力总水平的表现 | 第61-62页 |
| 2. 学习力总水平的差异 | 第62-66页 |
| 3. 学习力六要素的表现 | 第66-69页 |
| 4. 学习力六要素的差异 | 第69-71页 |
| 5. 学习力与学业成绩的相关性 | 第71-73页 |
| 6. 学习力的流动性 | 第73-75页 |
| 四、高中生生物学学习力的提升对策 | 第75-96页 |
| (一) 微观提升策略：课堂教学层面 | 第75-85页 |
| 1. 自主性学习 | 第75-78页 |
| 2. 合作性学习 | 第78-82页 |
| 3. 探究性学习 | 第82-85页 |
| (二) 中观提升策略：学校管理层面 | 第85-91页 |
| 1. 分层制教学 | 第85-87页 |
| 2. 走班制教学 | 第87-89页 |
| 3. 导师制教学 | 第89-91页 |
| (三) 宏观提升战略：教育政策层面 | 第91-96页 |
| 1. 坚持树立全面、均衡、终身的学生发展观 | 第91-92页 |
| 2. 全面推进教育信息化进程 | 第92-94页 |
| 3. 加快建设教育生态系统 | 第94-96页 |
| 五、结论与展望 | 第96-98页 |
| (一) 研究结论 | 第96-97页 |
| (二) 研究不足 | 第97页 |
| (三) 研究展望 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-106页 |
| 附录1：生物学学习力指标编码表 | 第106-107页 |
| 附录2：高中生生物学学习力量表(测试版) | 第107-109页 |
| 附录3：高中生生物学学习力量表(修正版) | 第109-111页 |
| 附录4：修正版学习力量表项目信息统计表 | 第111-112页 |
| 附录5：修正版学习力量表项目参数估计表 | 第112-113页 |
| 附录6：学习力访谈提纲 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-116页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第116-117页 |
