| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及其研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究现状评述 | 第11-13页 |
| 1、外国教育家相关观点 | 第11页 |
| 2、中国古今贤哲相关观点 | 第11-12页 |
| 3、今人相关研究 | 第12-13页 |
| (三) 论文框架与主要内容 | 第13-14页 |
| (四) 本文研究方法及论文创新之处 | 第14-15页 |
| 一、教育惩戒的定义与内涵 | 第15-19页 |
| (一) 教育惩戒不是简单批评 | 第16页 |
| (二) 教育惩戒不等于欺辱 | 第16-17页 |
| (三) 教育惩戒绝对不是体罚 | 第17-19页 |
| 二、国内外的教育惩戒现状 | 第19-29页 |
| (一) 国内对于教育惩戒的认识与运用 | 第19-27页 |
| 1、教育惩戒的法律法规 | 第19-20页 |
| 2、社会舆论中的教育惩戒 | 第20-22页 |
| 3、教育惩戒在义务教育阶段的认识与运用 | 第22-27页 |
| (二) 国外对教育惩戒的认识与运用 | 第27-29页 |
| 三、教育惩戒在初中教育的合理性 | 第29-36页 |
| (一) 理论支持 | 第29-30页 |
| 1、哲学领域支持依据 | 第29页 |
| 2、心理学领域支持依据 | 第29-30页 |
| (二) 教育惩戒的“合法性”角度 | 第30-31页 |
| (三) 现实需要 | 第31-36页 |
| 1、教育惩戒是制止学生的错误行为及其再犯的一个重要教育手段 | 第31-32页 |
| 2、教育惩戒有助于学生社会化,形成良好品德,提高心理健康水平 | 第32-36页 |
| 四、教育惩戒在初中使用的艺术性 | 第36-42页 |
| (一) 实施教育惩戒的原则 | 第36-38页 |
| 1、伦理性原则 | 第36页 |
| 2、尊重性原则 | 第36-37页 |
| 3、因人施“法”原则 | 第37-38页 |
| (二) 实施教育惩戒的艺术性措施 | 第38-42页 |
| 1、善于发现,抓错之根源 | 第38页 |
| 2、设立制度,形成评价反馈系统 | 第38-39页 |
| 3、待以温柔,润物细无声 | 第39-40页 |
| 4、营造良好氛围,学生自主开展教育惩戒 | 第40-41页 |
| 5、赢得家长支持,形成教育合力 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 附件1 | 第43-48页 |
| 附件2 | 第48-51页 |
| 附件3 | 第51-53页 |
| 附件4 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |