基于SEM的大学生移动学习能力影响模型研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题提出 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.6 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.7 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 研究现状 | 第15-20页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第17-20页 |
| 3 模型建构 | 第20-26页 |
| 3.1 模型变量提出 | 第20-21页 |
| 3.2 变量定义 | 第21-22页 |
| 3.2.1 移动行为变量 | 第21页 |
| 3.2.2 移动学习能力变量 | 第21-22页 |
| 3.3 模型提出 | 第22-26页 |
| 3.3.1 阅读行为 | 第23页 |
| 3.3.2 检索行为 | 第23-24页 |
| 3.3.3 笔记行为 | 第24页 |
| 3.3.4 规划行为 | 第24页 |
| 3.3.5 创作分享行为 | 第24-25页 |
| 3.3.6 交流反馈行为 | 第25页 |
| 3.3.7 调节变量 | 第25-26页 |
| 4 问卷设计 | 第26-28页 |
| 4.1 问卷设计 | 第26-27页 |
| 4.2 问卷发放与回收 | 第27页 |
| 4.3 数据分析方法 | 第27-28页 |
| 5 数据分析与模型检验 | 第28-54页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第28-29页 |
| 5.2 信度分析 | 第29-30页 |
| 5.3 正态分布检验 | 第30-31页 |
| 5.4 回归分析 | 第31-40页 |
| 5.4.1 学习专注力 | 第31-32页 |
| 5.4.2 学习反思力 | 第32-34页 |
| 5.4.3 思维独立性 | 第34-35页 |
| 5.4.4 思维灵活性 | 第35-37页 |
| 5.4.5 学习自信心 | 第37-39页 |
| 5.4.6 学习成就感 | 第39-40页 |
| 5.5 研究假设与结构模型提出 | 第40-43页 |
| 5.6 验证性因素分析与效度检验 | 第43-47页 |
| 5.6.1 模型评价 | 第45-46页 |
| 5.6.2 模型拟合度评价 | 第46-47页 |
| 5.6.3 模型修正 | 第47页 |
| 5.7 假设检验结果分析 | 第47-54页 |
| 5.7.1 路径分析 | 第47-49页 |
| 5.7.2 多群组分析 | 第49-52页 |
| 5.7.3 假设判断结果 | 第52-54页 |
| 6 研究结论与展望 | 第54-59页 |
| 6.1 研究结论与建议 | 第54-57页 |
| 6.1.1 结论分析 | 第54-56页 |
| 6.1.2 相关建议 | 第56-57页 |
| 6.2 总结与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 附录1 大学生移动学习行为调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录2 问卷测量项及编号 | 第67-68页 |
| 附录3 移动学习能力影响关系调查问卷 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第72页 |
