| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 前言 | 第9-22页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、相关概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 基础教育 | 第10-11页 |
| (二) 信息化 | 第11-12页 |
| (三) 教育信息化 | 第12页 |
| 三、国内外教育信息化进程 | 第12-18页 |
| (一) 英国、美国等发达国家教育信息化 | 第12-14页 |
| (二) 日本和韩国的教育信息化 | 第14-15页 |
| (三) 21世纪我国基础教育信息化建设历程 | 第15-17页 |
| (四) 广西基础教育信息化建设现状 | 第17-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-22页 |
| (一) 研究对象 | 第18-19页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第19页 |
| (三) 研究方法 | 第19-22页 |
| 第二部分 广西基础教育信息化发展现状调查 | 第22-36页 |
| 一、调查研究方案的确定 | 第22-25页 |
| (一) 调查问卷和访谈提纲的内容设计 | 第22页 |
| (二) 调查问卷和访谈提纲的结构设计 | 第22页 |
| (三) 调查问卷的试测与正式实施 | 第22-23页 |
| (四) 调查问卷的信度与效度检验 | 第23-25页 |
| 二、调查问卷数据和访谈资料分析 | 第25-36页 |
| (一) 多媒体教学设施与教学资源平台建设 | 第25-27页 |
| (二) 教学资源的获取与应用 | 第27-28页 |
| (三) 教师信息技术素养 | 第28-30页 |
| (四) 信息技术与课程教学整合 | 第30-31页 |
| (五) 教师的信息化建设需求 | 第31-33页 |
| (六) 阻碍信息化建设和应用的因素 | 第33-36页 |
| 第三部分 广西基础教育信息化建设存在问题及原因分析 | 第36-44页 |
| 一、教育观念落后,信息化建设水平低 | 第36-38页 |
| 二、资金投入不足,教学设备陈旧落后 | 第38-39页 |
| 三、信息技术教师和管理团队人才匮乏 | 第39-40页 |
| 四、信息技术与课程整合水平低 | 第40-42页 |
| 五、优质教育资源获取困难,信息化设备兼容性差 | 第42页 |
| 六、职能分工不明确,缺乏长期规划指导 | 第42-43页 |
| 七、教师教育技术能力培训力度不够,缺少校本资源 | 第43-44页 |
| 第四部分 广西基础教育信息化发展策略 | 第44-54页 |
| 一、提高认识水平,转变传统观念 | 第44-45页 |
| (一) 教育管理部门、学校领导观念的转变 | 第44页 |
| (二) 教师教学观念的转变 | 第44-45页 |
| (三) 学生家长教育观念的革新 | 第45页 |
| 二、优化资金投入配置,完善管理监督体系 | 第45-47页 |
| (一) 拓宽资金渠道,优化资金配置 | 第45-46页 |
| (二) 加强校企合作,引进社会资本 | 第46页 |
| (三) 重点关注农村地区,缩小“数字鸿沟” | 第46-47页 |
| 三、强化管理和评估 | 第47-48页 |
| (一) 完善组织机构和管理制度 | 第47页 |
| (二) 完善评估体系、建立激励机制 | 第47-48页 |
| (三) 完善设备管理与维护体制 | 第48页 |
| 四、加强基础设施和教学资源建设 | 第48-50页 |
| (一) 加大基础设施建设力度 | 第48-49页 |
| (二) 提高教学资源建设水平 | 第49-50页 |
| 五、加强学科教师教育技术能力建设 | 第50-51页 |
| (一) 建立教师教育技术能力指标体系 | 第50页 |
| (二) 有效开展教育技术能力培训 | 第50-51页 |
| 六、深化信息技术与课程整合 | 第51-52页 |
| (一) 鼓励信息化手段在教学当中的应用 | 第51页 |
| (二) 建立健全科学运行机制 | 第51-52页 |
| 七、重视信息技术师资队伍建设 | 第52-54页 |
| (一) 完善信息技术人才引进机制 | 第52页 |
| (二) 加强信息化人才的继续教育 | 第52-54页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第54-56页 |
| 一、研究的结论 | 第54页 |
| 二、研究的局限与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一：广西基础教育信息化建设与应用情况调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录二：广西基础教育信息化建设与应用情况访谈提纲 | 第61-62页 |
| 攻读硕士期间科研情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |