| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 本课题研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 目前我园美术教师活动玩教具配置能力发展存在的问题 | 第10页 |
| 1.1.2 社会对学前教师专业发展提出的挑战 | 第10-11页 |
| 1.2 本课题研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 玩教具在幼儿园美术教育活动中起重要作用 | 第11-12页 |
| 1.2.2 提高我园美术教师的活动玩教具配置能力，是提升幼儿园美术活动有效性的突破口 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目标及主要内容 | 第13页 |
| 1.3.1 本课题研究的目标 | 第13页 |
| 1.3.2 本课题研究的主要内容 | 第13页 |
| 1.3.3 拟解决的关键问题 | 第13页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.5 研究现状概述 | 第14-21页 |
| 1.5.1 有关幼儿园美术玩教具的研究 | 第14-17页 |
| 1.5.2 关于幼儿园美术教师活动玩教具配置能力培养的研究 | 第17-20页 |
| 1.5.3 文献综述 | 第20-21页 |
| 1.6 研究主要方法与研究思路 | 第21-24页 |
| 1.6.1 研究的主要方法 | 第21页 |
| 1.6.2 研究的思路 | 第21-22页 |
| 1.6.3 研究方案设计 | 第22-24页 |
| 2 幼儿园教师美术活动玩教具配置能力范畴和主要影响因素 | 第24-27页 |
| 2.1 幼儿园教师美术活动玩教具配置能力主要范畴 | 第24-25页 |
| 2.2 影响美术教师活动玩教具配置能力的主要因素 | 第25-27页 |
| 3 培养幼儿园美术教师活动玩教具配置能力的五大途径 | 第27-42页 |
| 3.1 运用“主题参与式研训结合”开展理论学习，帮助美术教师有效解决活动玩教具配置中“是什么、为什么”的问题 | 第27-32页 |
| 3.2 在行动中开展美术活动玩教具配置专题研究 | 第32-35页 |
| 3.3 在思维碰撞中提升美术教师活动玩教具配置能力 | 第35-38页 |
| 3.4 在反思活动中提升美术教师活动玩教具配置的专业能力 | 第38-40页 |
| 3.4.1 采用“三点式”的反思活动，在对话式研讨中提升教师活动玩教具配置的专业反思能力 | 第38-39页 |
| 3.4.2 坚持教师对日常美术活动的记录和思考，培养自我反思的习惯 | 第39-40页 |
| 3.4.3 开展玩教具制作专题评比和反思，在研讨中提升教师活动玩教具配置的专业能力 | 第40页 |
| 3.5 在美术兴趣活动的陶冶中提升教师活动玩教具制作的基本技能 | 第40-42页 |
| 3.5.1 参观欣赏美术活动培养教师基本美学素养 | 第40页 |
| 3.5.2 美术操作类专题活动提高教师手工制作和绘画技巧 | 第40-41页 |
| 3.5.3 技能竞赛类活动激发教师参与积极性 | 第41页 |
| 3.5.4 教师工作坊提升美术教师作品鉴赏水平 | 第41-42页 |
| 4 幼儿园美术教师活动玩教具配置相关的评价指标 | 第42-48页 |
| 4.1 研究幼儿园美术活动玩教具配置适宜性指标，为教师配置玩教具提供指导和依据 | 第42-44页 |
| 4.2 研究幼儿园美术教师活动玩教具配置能力评价指标，为教师玩教具配置能力培养提供指导和依据 | 第44-48页 |
| 5 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 附录4 | 第55-57页 |
| 附录5 | 第57-58页 |
| 附录6 | 第58-59页 |
| 附录7 | 第59-60页 |
| 附录8 | 第60-61页 |
| 附录9 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
| 在校期间的科研成果 | 第63页 |
