让儿童学会哲学地思考--基于Y区儿童哲学课的分析
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-28页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-23页 |
| (一) 儿童哲学的概念 | 第14-17页 |
| (二) 儿童哲学的价值 | 第17-19页 |
| (三) 儿童哲学的内容及其形式 | 第19-21页 |
| (四) 儿童哲学课程的实施 | 第21-23页 |
| 三、研究设计与实施 | 第23-28页 |
| (一) 研究问题及核心概念界定 | 第23-25页 |
| (二) 研究对象 | 第25-27页 |
| (三) 研究方法 | 第27-28页 |
| 第一章 现状描述:儿童哲学课中的"哲学思考" | 第28-47页 |
| 一、目标设定中的"哲学思考" | 第28-32页 |
| (一) 批判性思考 | 第28-29页 |
| (二) 创造性思考 | 第29页 |
| (三) 关怀性思考 | 第29-32页 |
| 二、主题诠释中的"哲学思考" | 第32-37页 |
| (一) 分析性理解 | 第34页 |
| (二) 实验性拓展 | 第34-35页 |
| (三) 迁移性应用 | 第35-37页 |
| 三、探究过程中的"哲学思考" | 第37-47页 |
| (一) 探究材料的呈现 | 第37-39页 |
| (二) 探究问题的设置 | 第39-42页 |
| (三) 探究方法的运用 | 第42-47页 |
| 第二章 问题诊断:限制"哲学思考"的课堂因素 | 第47-53页 |
| 一、目标设定浅表化 | 第47-48页 |
| 二、主题诠释形式化 | 第48-50页 |
| 三、问题设置封闭化 | 第50-51页 |
| 四、探究方法学科化 | 第51-53页 |
| 第三章 实践建构:走向探究共同体 | 第53-63页 |
| 一、组织平等的"圆桌论坛" | 第53-54页 |
| 二、建构合作的主体间关联 | 第54-55页 |
| 三、激发自由的哲学对话 | 第55-60页 |
| 四、创设安全的思考环境 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 探究过程中的问题梳理 | 第67-73页 |
| 后记 | 第73页 |
