| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| (一) 研究的缘起和意义 | 第10-14页 |
| 1. 研究的缘起 | 第10-13页 |
| 2. 研究的意义 | 第13-14页 |
| (二) 论文的主要内容和研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究的主要内容 | 第14页 |
| 2. 研究的主要方法 | 第14-15页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 1. 语文期刊 | 第15页 |
| 2. 中学语文教学期刊 | 第15-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-17页 |
| 1. 语文教学期刊的文献综述 | 第16-17页 |
| 2. 中学语文教学期刊的文献综述 | 第17页 |
| (五) 选择《中学语文教学》、《语文学习》为参照的原因 | 第17-21页 |
| 1. 新时期以来涌现出的中学语文教学期刊 | 第17-20页 |
| 2. 《中学语文教学》、《语文学习》的比较优势 | 第20-21页 |
| 二、栏目设置:折射中学语文教学的风云走向 | 第21-32页 |
| (一) 创刊之初的栏目设置(1979-1985) | 第21-24页 |
| 1. 传递中学语文教育界的动态信息 | 第21-23页 |
| 2. 提供多样的教学辅导知识 | 第23页 |
| 3. 介绍各种教学方法和经验 | 第23-24页 |
| 4. 提供各种教学资料 | 第24页 |
| (二) 刊物发展时期的栏目设置(1986-2000) | 第24-27页 |
| 1. 探索教学理论 | 第24-26页 |
| 2. 标举教学新意 | 第26页 |
| 3. 追求教学艺术 | 第26-27页 |
| 4. 关注青年教师 | 第27页 |
| (三) 刊物成熟时期的栏目设置(1998-2009) | 第27-32页 |
| 1. 反思中学语文教改之路 | 第27-28页 |
| 2. 聚焦教学实践中的问题 | 第28-29页 |
| 3. 探讨经典教学案例 | 第29-30页 |
| 4. 引介新教育研究文体 | 第30-32页 |
| 三、话题设计:展现中学语文教改的突破口 | 第32-70页 |
| (一) 拨乱反正,探索语文教学前进之路(1979-1985) | 第32-48页 |
| 1. 审视文革后的中学语文 | 第32-36页 |
| 2. 剖析中学语文教学落后的症结 | 第36-44页 |
| 3. 探索语文教学科学化之路 | 第44-45页 |
| 4. 论争文言文教学 | 第45-48页 |
| (二) 深化教改,开创中学语文教学新局面(1986-1997) | 第48-59页 |
| 1. 推动教改进一步深化 | 第48-51页 |
| 2. 探寻各种教学方法和模式 | 第51-53页 |
| 3. 探求语文学科性质 | 第53-56页 |
| 4. 探索语感教学论 | 第56-59页 |
| (三) 聚焦课改,推进中学语文教学向纵深发展(1998-2009) | 第59-70页 |
| 1. 践行课程改革 | 第59-63页 |
| 2. 关注教师成长 | 第63-66页 |
| 3. 调控网络环境下的中学语文教学 | 第66-68页 |
| 4. 透视"公开课" | 第68-70页 |
| 四、文章作者:呈现中学语文教改的主体构成 | 第70-73页 |
| (一) 重建语文教育规范的"开拓者" | 第70-71页 |
| 1. 老一辈的教育学家、语言学家 | 第70页 |
| 2. "第三代"语文教师群体 | 第70-71页 |
| (二) 推动语文教学改革的"探索者" | 第71页 |
| (三) 反思语文教育现实的"批判者" | 第71-73页 |
| 1. 高校专业研究人员 | 第71-72页 |
| 2. "新生代"教师群 | 第72-73页 |
| 五、结语 | 第73-76页 |
| (一) 总结中学语文教学期刊的历史作用 | 第73页 |
| (二) 审视中学语文教学的发展趋向 | 第73-74页 |
| (三) 剖析中学语文教学研究中存在的问题 | 第74-75页 |
| (四) 展望中学语文教学未来之路 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
