| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-13页 |
| 2 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1 益智玩具 | 第13页 |
| 2.2 益智玩具漂流活动 | 第13-14页 |
| 3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 4 小学生游戏活动现状调查 | 第15-17页 |
| 4.1 调查目的 | 第15页 |
| 4.2 调查工具 | 第15页 |
| 4.3 调查对象和程序 | 第15页 |
| 4.4 调查结果 | 第15-17页 |
| 4.4.1 小学二年级学生游戏特征 | 第15-16页 |
| 4.4.2 家长对小学生游戏的态度 | 第16-17页 |
| 5 第一轮益智玩具漂流活动 | 第17-26页 |
| 5.1 取得家长的支持 | 第17页 |
| 5.2 益智玩具的分类 | 第17-20页 |
| 5.2.1 数理逻辑智能益智玩具 | 第18-19页 |
| 5.2.2 空间智能益智玩具 | 第19页 |
| 5.2.3 运动智能益智玩具 | 第19-20页 |
| 5.3 建立益智玩具档案和管理制度 | 第20-21页 |
| 5.4 培养玩具小管家 | 第21页 |
| 5.5 开展争当玩具代言人 | 第21-22页 |
| 5.6 益智玩具引入课堂教学的尝试 | 第22-23页 |
| 5.7 评价与反思 | 第23-26页 |
| 5.7.1 主要成效 | 第23-24页 |
| 5.7.2. 存在的问题与不足 | 第24-26页 |
| (1) 益智玩具常规管理办法有待优化 | 第25页 |
| (2) 益智玩具漂流活动与数学学习本身的联系没有被深入挖掘 | 第25页 |
| (3) 益智玩具的选择有待优化 | 第25-26页 |
| 6 第二轮益智玩具漂流活动 | 第26-37页 |
| 6.1 调整行动计划 | 第26页 |
| 6.2 实施计划 | 第26-34页 |
| 6.2.1 对全校各年级进行抽样问卷调查,了解不同阶段儿童游戏的生态环境,为下一步研究做好准备工作 | 第26-29页 |
| 6.2.2 精选益智玩具 | 第29-30页 |
| 6.2.3 创新玩具发放形式 | 第30-31页 |
| 6.2.4 开展丰富多彩的益智玩具推广活动 | 第31-33页 |
| 6.2.5 加强益智玩具与数学学习关联度的研究 | 第33-34页 |
| 6.3 反思与评价 | 第34-37页 |
| 7 总结与反思 | 第37-39页 |
| 7.1 在小学数学课外活动中引入益智玩具行动研究的总结 | 第37页 |
| 7.2 研究工作的局限及对未来工作的意见和建议 | 第37-39页 |
| 7.2.1 少数学生和家长对漂流活动认识有偏差 | 第37页 |
| 7.2.2 对不同益智玩具提高儿童数学学习能力的研究太过宽泛 | 第37-38页 |
| 7.2.3 活动中仍然存在一些对学生数学学习帮助效果不显著的有争议的玩具 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
