| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 合作学习对于新时代学生学习的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 教学中遇到的实际问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外合作学习研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外合作学习的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内合作学习的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 课题研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 观察法 | 第17页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.5 相关核心概念界定 | 第18-21页 |
| 1.5.1 合作学习 | 第18-19页 |
| 1.5.2 英语合作学习 | 第19-21页 |
| 2 宜宾县某高中英语合作学习存在的问题及原因 | 第21-33页 |
| 2.1 宜宾县某高中英语合作学习存在的问题 | 第21-27页 |
| 2.1.1 合作学习教师方面的问题 | 第21-26页 |
| 2.1.2 合作学习学生方面的问题 | 第26-27页 |
| 2.2 宜宾县某高中英语合作学习存在问题的形成原因 | 第27-33页 |
| 2.2.1 在高考看分数的前提下，教师英语教学观念在内心深处仍然没有转变 | 第27-28页 |
| 2.2.2 为了完成高考英语学习课程，赶教学进度 | 第28-29页 |
| 2.2.3 问题设置与高中生英语认知发展水平不符 | 第29-30页 |
| 2.2.4 教师对高中英语教材的掌握度不够，能力欠缺 | 第30-31页 |
| 2.2.5“高考目标”意识强，优等生抢时间，对合作学习兴趣不浓 | 第31-32页 |
| 2.2.6 学生词汇量不足 | 第32-33页 |
| 3 增强高中英语合作学习实效性的对策 | 第33-40页 |
| 3.1 增强合作学习对英语“习得”重要性的意识 | 第33-35页 |
| 3.1.1 使学生明确英语在合作、交互中学习的重要性 | 第33-34页 |
| 3.1.2 使教师明确合作、交流对高中英语教学的有效作用，转变教学观念 | 第34-35页 |
| 3.2 教师对新课标教材进行必要的取舍和整合 | 第35-36页 |
| 3.3 合作前准备话题相关词汇，扫清语言词汇障碍 | 第36页 |
| 3.4 教师合理设置合作学习任务 | 第36-37页 |
| 3.4.1 任务设置符合听、说、读、写、译能力的培养 | 第36-37页 |
| 3.4.2 任务设置符合高中学生英语认知发展水平 | 第37页 |
| 3.5 利用听、说、读、写、译增强学生合作学习的兴趣 | 第37-40页 |
| 3.5.1 结合听、说、读、写、译特点，丰富合作学习组织形式 | 第37-38页 |
| 3.5.2 结合英语听、说、读、写、译特点及学生心理发展水平，合理评价学生 | 第38-40页 |
| 4 增强高中英语合作学习实效性对策的实践反馈 | 第40-44页 |
| 4.1 合作意识更强，参与度更高了 | 第40-41页 |
| 4.2 整合教材后，合作学习时间更加充分 | 第41页 |
| 4.3 参与合作学习的兴趣更浓了 | 第41-42页 |
| 4.4 学生更多用英语交流，发言更积极 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 附录三 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
