| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| （三）研究问题 | 第13页 |
| （四）研究方法 | 第13-14页 |
| 一、教师更新教育习惯的必要性 | 第14-17页 |
| （一）当前教师存在的不良教育习惯影响师生健康发展 | 第14-15页 |
| （二）教师教育习惯的更新是教师专业发展的要求 | 第15页 |
| （三）教师教育习惯的更新最终要落实到教师自我更新上 | 第15-17页 |
| 二、教师教育习惯解读 | 第17-33页 |
| （一）教师教育习惯的内涵 | 第17-18页 |
| （二）教师教育习惯的特征 | 第18-22页 |
| 1.后天习得性 | 第18-19页 |
| 2.相对稳固性 | 第19-20页 |
| 3.无意识性 | 第20-21页 |
| 4.情境依赖性 | 第21-22页 |
| （三）教师教育习惯的类型 | 第22-31页 |
| 1.行为习惯 | 第22-25页 |
| 2.言语习惯 | 第25-26页 |
| 3.思维习惯 | 第26-29页 |
| 4.观念习惯 | 第29-31页 |
| （四）教师教育习惯的功能 | 第31-33页 |
| 1.教师教育习惯的正向功能 | 第31-32页 |
| 2.教师教育习惯的负向功能 | 第32-33页 |
| 三、教师教育习惯更新的机制 | 第33-37页 |
| （一）教师的自我更新的含义 | 第33页 |
| （二）教师教育习惯更新的机制 | 第33-37页 |
| 1.机制 | 第33-35页 |
| 2.教师教育习惯更新的机制分析 | 第35-37页 |
| 四、教师教育习惯更新的举措 | 第37-43页 |
| (一)提高认识,转变观念 | 第37-38页 |
| (二)加强教育反思 | 第38-39页 |
| (三)建设合理的学校管理机制 | 第39-40页 |
| (四)加强教师间的交流与合作 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 在校期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52页 |