基于熟手教师“课堂提问”功能分布情况的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究现状及意义 | 第7-9页 |
| 2 研究对象、思路、方法 | 第9-12页 |
| ·研究对象 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 3 理论基础 | 第12-23页 |
| ·概念界定 | 第12页 |
| ·提问 | 第12页 |
| ·有关课堂提问功能研究综述 | 第12-17页 |
| ·国外提问功能研究成果 | 第12-15页 |
| ·国内课堂提问功能研究成果 | 第15-16页 |
| ·基于国内、外课堂提问研究成果反思 | 第16-17页 |
| ·教师课堂提问功能的界定 | 第17-23页 |
| ·调控、管理功能(A) | 第18页 |
| ·激发学习动机(B) | 第18-19页 |
| ·建构学习任务(C) | 第19页 |
| ·检测原有认知基础( D ) | 第19-21页 |
| ·考查新知识理解、应用程度(E) | 第21-22页 |
| ·引起创造性思维发展（F） | 第22-23页 |
| 4 熟手教师“课堂提问”的统计与分析 | 第23-37页 |
| ·熟手教师“课堂提问”功能划分 | 第23-25页 |
| ·熟手教师“课堂提问”功能与教学时间关系分析 | 第25-30页 |
| ·熟手教师“课堂提问”功能分布情况分析 | 第30-37页 |
| ·熟手教师“课堂提问”功能分布的数量分析 | 第30-31页 |
| ·熟手教师各功能“课堂提问”时间分布情况分析 | 第31-32页 |
| ·熟手教师各板块“课堂提问”功能分布情况分析 | 第32-37页 |
| 5 结论与反思 | 第37-39页 |
| ·结论及建议 | 第37-38页 |
| ·反思及展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-55页 |
| 后记 | 第55页 |
