| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-16页 |
| ·研究背景 | 第7-10页 |
| ·我国识字教学研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究目的与内容 | 第12-16页 |
| 2 民族小学低段识字教学 | 第16-20页 |
| ·核心概念界定 | 第16-17页 |
| ·语文教学与汉语教学的比较 | 第17页 |
| ·识字教学理论基础 | 第17-20页 |
| 3 语文课程标准与汉语课程标准中识字教学目标内容比较 | 第20-24页 |
| ·语文课程标准中的低段识字目标与内容 | 第20页 |
| ·汉语课程标准中的低段识字目标与内容 | 第20-21页 |
| ·两课标中低段识字目标与内容比较分析 | 第21-24页 |
| 4 民族小学低段汉字教学现状与问题分析 | 第24-40页 |
| ·汉语教师自身汉语素养欠缺 | 第24-29页 |
| ·汉语教师识字教学方法单一 | 第29-33页 |
| ·学生汉语识字基础兴趣薄弱 | 第33-37页 |
| ·识字教学与学习环境的受限 | 第37-38页 |
| ·汉语教科书的使用缺少规范 | 第38-40页 |
| 5 民族小学低段汉字教学的对策与建议 | 第40-55页 |
| ·加强汉语知识学习，提升教师专业素养 | 第40-42页 |
| ·掌握多种识字方法，提高汉字教学效果 | 第42-48页 |
| ·培养汉语识字兴趣，增强汉字学习信心 | 第48-53页 |
| ·改善汉字学习环境，提升汉语学习水平 | 第53页 |
| ·关注民族学生特点，教材编写使用规范 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录2 课堂观察表 | 第57-58页 |
| 附录3 教师教案 | 第58-60页 |
| 附录4 学生作业本 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 在读期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |