| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 导言 | 第12-15页 |
| （一）选题依据 | 第12页 |
| （二）文献综述 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 一、语文教材课后练习系统的角色与功能 | 第15-20页 |
| （一）语文教材课后练习系统的角色 | 第15-16页 |
| 1.语文教材课后练习系统的角色溯源 | 第15页 |
| 2.语文教材课后练习系统的角色概说 | 第15-16页 |
| （二）语文教材课后练习系统的功能 | 第16-20页 |
| 1.教学功能 | 第16-18页 |
| 2.学习功能 | 第18-20页 |
| 二、人教版初中语文教材课后练习系统的分类 | 第20-31页 |
| （一）记忆类 | 第21-22页 |
| 1.识别 | 第21页 |
| 2.回忆 | 第21-22页 |
| （二）理解类 | 第22-24页 |
| 1.解释 | 第22页 |
| 2.举例 | 第22-23页 |
| 3.分类 | 第23页 |
| 4.总结 | 第23页 |
| 5.推断 | 第23-24页 |
| 6.比较 | 第24页 |
| 7.说明 | 第24页 |
| （三）应用类 | 第24-25页 |
| 1.执行 | 第25页 |
| 2.实施 | 第25页 |
| （四）分析类 | 第25-27页 |
| 1.区别 | 第25-26页 |
| 2.组织 | 第26页 |
| 3.归因 | 第26-27页 |
| （五）评价类 | 第27-28页 |
| 1．检查 | 第27页 |
| 2．评论 | 第27-28页 |
| （六）创造类 | 第28-31页 |
| 1． 产生 | 第28页 |
| 2． 计划 | 第28页 |
| 3． 创作 | 第28-31页 |
| 三、人教版初中语文教材课后练习系统的分析 | 第31-35页 |
| （一）人教版初中语文教材课后练习系统的优点 | 第31-33页 |
| 1．体现了语文学科的工具性与人文性的统一 | 第31页 |
| 2．练习题编排具有精简性及渐进性 | 第31-32页 |
| 3．注重对学生学习兴趣的激发及创造力的培养 | 第32页 |
| 4．注重为学生提供体验性习题及研究性习题 | 第32-33页 |
| （二）人教版初中语文教材课后练习系统的不足 | 第33-35页 |
| 1．题目设置开放性有余而知识性不足 | 第33-34页 |
| 2．应用类评价类题目较少，习题工具性特点有待挖掘 | 第34页 |
| 3．创造类题目中计划过程题目的缺失 | 第34-35页 |
| 四、人教版初中语文教材课后练习系统的使用及编写建议 | 第35-41页 |
| （一）给教师的使用建议 | 第35-36页 |
| 1．在尊重选文的基础上，鼓励学生的创新性见解 | 第35页 |
| 2．适时补充缺失性练习，对习题进行二次开发 | 第35-36页 |
| 3．整合练习题类型，提供方法性指导 | 第36页 |
| 4．利用课后练习题，开展课堂活动 | 第36页 |
| （二）给学生的使用建议 | 第36-37页 |
| 1．根据课后练习，做好课前预习 | 第36-37页 |
| 2．学会同类比较，实现知识迁移 | 第37页 |
| 3．利用课后练习，进行复习检测 | 第37页 |
| （三）给编者的编写建议 | 第37-41页 |
| 1.课后题编写要与课程标准紧密相连 | 第37-38页 |
| 2.课后题编写要贴近学生的生活实际 | 第38页 |
| 3.课后题编写应考虑学生的认知水平 | 第38-39页 |
| 4.课后题编写要与选文文本合理联系 | 第39页 |
| 5.课后题编写要结合课外教学资源 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 攻读硕士期间的学术成果 | 第44-45页 |