高中语文先秦散文的有效课堂教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 高中先秦散文的重要地位 | 第13-23页 |
| ·先秦散文在文化、文学、语言发展上的崇高地位 | 第13-15页 |
| ·先秦散文对“国学”的发展与传播的影响 | 第15-18页 |
| ·“国学”的概念 | 第15-16页 |
| ·当今“国学热”的归因分析 | 第16-18页 |
| ·高中语文先秦散文课堂教学的重要性 | 第18-23页 |
| ·高中语文先秦散文所占文言文的比重 | 第18页 |
| ·在“知识与能力”方面的重要性 | 第18-20页 |
| ·在“过程与方法”方面的重要性 | 第20-21页 |
| ·在“情感态度与价值观”方面的重要性 | 第21-23页 |
| 第二章 先秦散文的教学现状及归因分析 | 第23-31页 |
| ·高中语文先秦散文课堂教学实施现状调查 | 第23-25页 |
| ·调查问卷（对象：语文老师，高中学生） | 第23-24页 |
| ·广泛听课（不同年级、不同老师） | 第24-25页 |
| ·访谈与观察 | 第25页 |
| ·当前先秦散文课堂教学实施中存在的问题 | 第25-28页 |
| ·教学方式不灵活 | 第25-26页 |
| ·重知识传授轻人文教育 | 第26-27页 |
| ·“国学”的拓展、延伸不足 | 第27-28页 |
| ·归因分析 | 第28-31页 |
| ·教师方面 | 第28-29页 |
| ·学生方面 | 第29页 |
| ·学校方面 | 第29-31页 |
| 第三章 高中先秦散文有效课堂教学的策略研究 | 第31-39页 |
| ·教师备课策略 | 第31-32页 |
| ·教师熟读精思文本，对文本深入浅出 | 第31-32页 |
| ·考虑学生的接受视野，调动学生的学习兴趣 | 第32页 |
| ·学生预习策略 | 第32-34页 |
| ·反复吟诵，增强文章整体感受力 | 第32-33页 |
| ·勾画难点，查阅资料，解决基础知识 | 第33-34页 |
| ·培养对文言知识的迁移能力 | 第34页 |
| ·课堂有效策略，推行“展、探、练”教学模式 | 第34-39页 |
| ·“展”——掌握文言基础知识 | 第35页 |
| ·“探”——激发学生探究意识，挖掘文本隐性内涵 | 第35-36页 |
| ·“练”——举一反三，培养学生运用能力 | 第36页 |
| ·集中专题训练 | 第36-39页 |
| 第四章 “展、探、练”模式在先秦散文课堂的反馈 | 第39-43页 |
| ·教师“教”的反馈 | 第39-40页 |
| ·学生“学”的反馈 | 第40-41页 |
| ·考试结果的反馈 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 A | 第47-51页 |
| 附录 B | 第51-53页 |
| 附录 C | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
