| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目次 | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·解决学生惰性知识的问题是当今实施素质教育迫切要求 | 第9页 |
| ·分析学生惰性知识的形成机制是解决这一问题的突破点 | 第9-10页 |
| ·基于学生惰性知识问题的研究尚待深入 | 第10页 |
| ·课题的研究意义 | 第10页 |
| ·学术价值 | 第10页 |
| ·实践价值 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·关于知识的研究进展 | 第10-12页 |
| ·关于惰性知识的研究进展 | 第12-15页 |
| ·本研究的基本框架 | 第15-17页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究思路及方法 | 第15-16页 |
| ·本研究坚持的基本观点及创新 | 第16-17页 |
| 2 惰性知识的内涵与特征 | 第17-22页 |
| ·知识的基本内涵 | 第17-19页 |
| ·知识的内涵 | 第17-18页 |
| ·知识的性质 | 第18-19页 |
| ·惰性知识的基本内涵 | 第19-20页 |
| ·教育学中的惰性知识 | 第19-20页 |
| ·心理学的惰性知识 | 第20页 |
| ·本研究中的惰性知识 | 第20页 |
| ·惰性知识的基本特征 | 第20-22页 |
| ·惰性知识的孤立性 | 第20-21页 |
| ·惰性知识的普遍性 | 第21页 |
| ·惰性知识的去情境性 | 第21页 |
| ·惰性知识的等值性 | 第21页 |
| ·惰性知识的可激活性 | 第21-22页 |
| 3 学生惰性知识的基本类型和表现形式 | 第22-27页 |
| ·惰性知识的基本类型 | 第22-23页 |
| ·惰性知识的层次 | 第22-23页 |
| ·学生惰性知识的类型 | 第23页 |
| ·学生惰性知识的表现形式 | 第23-27页 |
| ·关于概念原理的惰性知识 | 第23-24页 |
| ·关于方法策略的惰性知识 | 第24-25页 |
| ·关于言语规则的惰性知识 | 第25-26页 |
| ·关于实践技能的惰性知识 | 第26页 |
| ·关于道德态度的惰性知识 | 第26-27页 |
| 4 惰性知识的成因及影响 | 第27-35页 |
| ·知识的形成过程 | 第27-28页 |
| ·知识的四个层面 | 第27-28页 |
| ·知识的形成过程 | 第28页 |
| ·学生学习知识的过程 | 第28-30页 |
| ·学习的四个层面 | 第28-29页 |
| ·学生学习的过程 | 第29-30页 |
| ·学生惰性知识的形成原因 | 第30-34页 |
| ·概念过于简单抽象，变式太少 | 第30-31页 |
| ·知识没有结构化 | 第31页 |
| ·缺乏与学生已有知识经验相联系 | 第31-32页 |
| ·学习情境过于理想化和形式化 | 第32页 |
| ·缺乏实践运用 | 第32-33页 |
| ·教学方法缺乏灵活多变 | 第33页 |
| ·缺乏交往合作 | 第33页 |
| ·学生缺乏学习策略 | 第33-34页 |
| ·惰性知识对学生学习与发展的影响 | 第34-35页 |
| ·惰性知识会影响学生解决实际问题的能力 | 第34页 |
| ·惰性知识会阻碍学生学习能力和创造能力的发挥 | 第34页 |
| ·惰性知识会影响学生心理结构的养成 | 第34-35页 |
| 5 学生惰性知识的形成机制 | 第35-41页 |
| ·学生惰性知识的影响因素 | 第35-36页 |
| ·教师教学方面 | 第35页 |
| ·学生学习方面 | 第35页 |
| ·学习情境方面 | 第35-36页 |
| ·学生惰性知识的形成机制 | 第36-41页 |
| ·惰性知识的形成过程 | 第36-37页 |
| ·惰性知识的形成机制 | 第37-41页 |
| 6 学生惰性知识的教学改进策略 | 第41-46页 |
| ·知识的复杂性教学 | 第41-42页 |
| ·核心问题教学 | 第42页 |
| ·情境教学 | 第42-43页 |
| ·整体教学 | 第43-44页 |
| ·弹性教学 | 第44-45页 |
| ·表现性教学 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第53页 |