| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 缩略语对照表 | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状及梳理 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状及梳理 | 第13-15页 |
| 1.3.3 英国研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 高校心理健康服务 | 第16页 |
| 1.4.2 中国高校心理健康服务 | 第16-17页 |
| 1.4.3 英国高校心理健康服务 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 文献法 | 第17页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第17页 |
| 1.5.3 比较研究法 | 第17-18页 |
| 第二章 中英两国高校心理健康服务的现状分析 | 第18-28页 |
| 2.1 中国高校心理健康服务的现状 | 第18-23页 |
| 2.1.1 中国高校心理健康服务的形式 | 第18-19页 |
| 2.1.2 中国高校心理健康服务的对象、目标和任务 | 第19-20页 |
| 2.1.3 中国高校心理健康服务的机构设置和人员构成 | 第20-21页 |
| 2.1.4 中国高校心理健康服务的课程评估和保密原则 | 第21-23页 |
| 2.2 英国高校心理健康服务的现状 | 第23-28页 |
| 2.2.1 英国高校心理健康服务内容 | 第23-24页 |
| 2.2.2 英国高校心理健康服务的对象与任务 | 第24-25页 |
| 2.2.3 英国高校心理健康服务的机构设置和人员构成 | 第25-26页 |
| 2.2.4 英国高校心理健康服务的方法与形式 | 第26页 |
| 2.2.5 英国高校心理健康服务的评估 | 第26-28页 |
| 第三章 中英两国高校在心理健康服务方面的比较与分析 | 第28-36页 |
| 3.1 中国高校心理健康教育课程的优势 | 第28-29页 |
| 3.1.1 高校心理健康课程对心理咨询工作的支持作用 | 第28-29页 |
| 3.1.2 借鉴高校心理健康教育课程中“主动”的工作方式 | 第29页 |
| 3.2 英国高校心理健康服务的优势 | 第29-33页 |
| 3.2.1 多元校园文化促进心理健康服务体系日趋成熟 | 第29-30页 |
| 3.2.2 心理健康服务工作者队伍建设 | 第30页 |
| 3.2.3 心理健康特色服务 | 第30-31页 |
| 3.2.4 心理健康服务的第三方介入 | 第31-32页 |
| 3.2.5 完善的网络支持体系 | 第32-33页 |
| 3.3 中英高校心理健康服务的不同之处 | 第33-36页 |
| 3.3.1 心理健康服务对象涉及范围不同 | 第33页 |
| 3.3.2 心理健康服务侧重点不同 | 第33页 |
| 3.3.3 心理健康服务工作者的遴选机制不同 | 第33-34页 |
| 3.3.4 网络在心理健康服务中发挥的作用和程度不同 | 第34页 |
| 3.3.5 第三方介入程度不同 | 第34-36页 |
| 第四章 中英两国高校心理健康服务存在的问题及原因分析 | 第36-40页 |
| 4.1 中国高校心理健康服务存在的问题和原因 | 第36-39页 |
| 4.1.1 心理健康教育课程的困境 | 第36-37页 |
| 4.1.2 心理健康服务工作者队伍建设相对滞后 | 第37-38页 |
| 4.1.3 心理咨询的伦理困境 | 第38-39页 |
| 4.2 英国高校心理咨询责任感的缺乏 | 第39-40页 |
| 第五章 完善中国高校心理健康服务的对策与建议 | 第40-45页 |
| 5.1 对中国高校心理健康课程建设的建议 | 第40-42页 |
| 5.1.1 教学对象应体现“家庭-学校-社区”三位一体的特点 | 第40页 |
| 5.1.2 课程性质界定可体现素质教育的特点 | 第40-41页 |
| 5.1.3 教学内容可实现学科间整合 | 第41页 |
| 5.1.4 课时安排可适当延长授课时数 | 第41-42页 |
| 5.1.5 教学方法可以传授与自主体验相结合 | 第42页 |
| 5.2 对中国高校心理健康服务工作人员队伍建设的建议 | 第42-43页 |
| 5.2.1 建立专业的高校心理健康服务的教师队伍 | 第42页 |
| 5.2.2 第三方介入高校心理咨询服务体系 | 第42-43页 |
| 5.2.3 合理规划相关专业学科发展 | 第43页 |
| 5.2.4 增强心理健康服务意识 | 第43页 |
| 5.3 对中国高校心理咨询工作的建议 | 第43-45页 |
| 5.3.1 规范高校心理咨询工作者的职业伦理 | 第43-44页 |
| 5.3.2 提高高校心理咨询工作者的胜任能力 | 第44页 |
| 5.3.3 严格高校心理咨询工作的管理制度 | 第44页 |
| 5.3.4 完善高校心理咨询工作者的督导制度 | 第44-45页 |
| 第六章 研究的局限性 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
