| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-20页 |
| 一、选题缘起 | 第7-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-16页 |
| 三、研究对象 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-20页 |
| 第一章 入职——从“资教生”到“正式教师” | 第20-26页 |
| 第一节 资教初衷：偶然与盲目中的自我抉择 | 第20-22页 |
| 第二节 到岗 理想与现实的距离 | 第22-24页 |
| 第三节 资教选择的隐忧 | 第24-26页 |
| 第二章 职初——教学工作的难为与能为 | 第26-32页 |
| 第一节 站稳讲台 教学碰壁与摸索 | 第26-28页 |
| 第二节 教学之惑 基础很差、留守儿童、疯狂应试 | 第28-30页 |
| 第三节 孤独的自我探索 | 第30-32页 |
| 第三章 融入——日常生活中“弱关系”的展开 | 第32-42页 |
| 第一节 封闭与开放 乡村环境和人情往来中的资教教师 | 第32-35页 |
| 第二节 规制与自由 学校规约和竞争氛围中的资教教师 | 第35-37页 |
| 第三节 为我与我为 微薄待遇和生活压力下的资教教师 | 第37-42页 |
| 第四章 背离——乡村学校中的漂移族 | 第42-47页 |
| 第一节 “无效”合同 失效的合约及服务期 | 第42-44页 |
| 第二节 “被迫”离岗 合法权益之失 | 第44-45页 |
| 第三节 主动离任 逆向流动中的前景忧虑 | 第45-47页 |
| 第五章 坚守——留守教师的未来 | 第47-53页 |
| 第一节 高额的进编收费 一次期满招考 | 第47-49页 |
| 第二节 优惠政策 优惠与普惠 | 第49-50页 |
| 第三节 资教后续 全省统一招考 | 第50-53页 |
| 第六章 反思——政策何以失真 | 第53-59页 |
| 第一节 在场缺席之弊 | 第53-54页 |
| 第二节 资教政策何以失真 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
