| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·与本文相关的几个概念的界定 | 第10-13页 |
| ·中学语文 | 第10页 |
| ·鲁迅作品 | 第10-11页 |
| ·中学语文教材中的鲁迅作品 | 第11-13页 |
| 第2章 鲁迅作品在中学语文教材中的历史回顾 | 第13-19页 |
| ·建国以前 | 第13页 |
| ·建国以后 | 第13-19页 |
| ·1949-1966年 | 第13-15页 |
| ·1966-1976年 | 第15页 |
| ·1977年-90年代 | 第15-16页 |
| ·21世纪以后 | 第16-19页 |
| 第3章 鲁迅作品的教学意义 | 第19-25页 |
| ·鲁迅作品的人文价值 | 第19-22页 |
| ·“立人”思想和高度责任感 | 第19-20页 |
| ·博采众长,勇于创新的精神 | 第20-21页 |
| ·敢于挑战权威的批判精神 | 第21页 |
| ·历久弥新的民族魂 | 第21-22页 |
| ·鲁迅作品的知识价值 | 第22-25页 |
| ·鲁迅作品的深刻性 | 第22页 |
| ·鲁迅作品的生动性 | 第22-23页 |
| ·鲁迅作品的精炼性 | 第23-25页 |
| 第4章 中学鲁迅作品教学现状反思 | 第25-29页 |
| ·中学鲁迅作品教学的成绩 | 第25-26页 |
| ·在思想上传承了鲁迅宝贵的精神遗产 | 第25页 |
| ·在文化上传播了民族文学的精品 | 第25页 |
| ·教学上积累了丰富的经验 | 第25-26页 |
| ·中学鲁迅作品教学的不足 | 第26-29页 |
| ·泛政治化教育 | 第26-27页 |
| ·评价标准滞后 | 第27页 |
| ·忽视学生的认知心理 | 第27-28页 |
| ·教师教学水平有限 | 第28-29页 |
| 第5章 改进鲁迅作品教学现状的策略 | 第29-45页 |
| ·重新定位教学目标,还原真实的鲁迅 | 第29-32页 |
| ·突出鲁迅作品中的人文精神 | 第32-35页 |
| ·挖掘人类共性内容和现实意义 | 第32页 |
| ·全方位、多元解读 | 第32-33页 |
| ·感悟其作品中的求真、求善、求美 | 第33-34页 |
| ·感悟作品中人性的视角 | 第34-35页 |
| ·用鲁迅的人文精神教育教师 | 第35页 |
| ·突出鲁迅的人文精神,就要改进教法,发挥学生的主体作用 | 第35-36页 |
| ·重视鲁迅作品的知识意义在实际中的应用 | 第36-37页 |
| ·将鲁迅作品教学系统化 | 第37-39页 |
| ·胸怀全局,将鲁迅作品纳入总的教学体系 | 第37-38页 |
| ·各种文体的作品互为印证、启发 | 第38-39页 |
| ·更新教材内容和体系 | 第39-40页 |
| ·了解鲁迅作品研究的学术前沿 | 第40-41页 |
| ·在教学中充分运用研究性学习 | 第41页 |
| ·加强校园文化精神建设,开辟第二课堂 | 第41-42页 |
| ·充分利用现代化教学手段 | 第42页 |
| ·利用多媒体技术创设阅读情境 | 第42页 |
| ·利用网络资源使学习方式多样化 | 第42页 |
| ·实现语文与历史学科的交融 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第51页 |