混合学习在高中化学新课程教学中的应用研究--以南宁市第四中学高一年级为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| ·研究的时代背景 | 第9-10页 |
| ·新课程改革的需要 | 第9页 |
| ·混合学习的诞生 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究 | 第10-11页 |
| ·国外 | 第10页 |
| ·国内 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究的内容与方法 | 第12-14页 |
| ·研究的内容 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-14页 |
| 第2章 混合学习的概念与理论基础 | 第14-18页 |
| ·混合学习的概念界定 | 第14-15页 |
| ·国外学者的定义 | 第14页 |
| ·国内学者的定义 | 第14-15页 |
| ·混合学习在本研究中的定义 | 第15页 |
| ·混合学习理论基础 | 第15-18页 |
| ·人本主义理论 | 第15-16页 |
| ·教学设计理论 | 第16页 |
| ·教育传播理论 | 第16-18页 |
| 第3章 高中化学新课程教学现状调查分析 | 第18-22页 |
| ·教学现状调查设计 | 第18页 |
| ·调查结果及其分析 | 第18-20页 |
| ·教师访谈 | 第20-21页 |
| ·小结 | 第21-22页 |
| 第4章 混合学习在高中化学新课程中的教学设计 | 第22-31页 |
| ·高中化学新课程的混合学习应用可行性分析 | 第22-23页 |
| ·理论可行性 | 第22页 |
| ·现实可行性 | 第22-23页 |
| ·混合学习在高中化学新课程中的教学设计原则 | 第23页 |
| ·系统性原则 | 第23页 |
| ·探究性原则 | 第23页 |
| ·教师主导—学生主体原则 | 第23页 |
| ·混合学习在高中化学新课程教学中的设计模式 | 第23-26页 |
| ·JoshBersin 混合学习设计过程 | 第23-24页 |
| ·李克东教授混合学习的设计步骤 | 第24-25页 |
| ·高中化学新课程教学中的混合学习模式 | 第25-26页 |
| ·混合学习在高中化学新课程教学中设计的内容与步骤 | 第26-31页 |
| ·前端分析 | 第26-27页 |
| ·学习活动设计 | 第27-29页 |
| ·媒体软件的选择和利用 | 第29-30页 |
| ·学习评价设计 | 第30页 |
| ·优化与完善 | 第30-31页 |
| 第5章 混合学习在高中新课程教学中的应用研究 | 第31-38页 |
| ·前期准备 | 第31页 |
| ·硬件准备 | 第31页 |
| ·软件支持 | 第31页 |
| ·混合学习在高中化学新课程中的教学案例分析 | 第31-36页 |
| ·案例一《离子反应》的混合学习实施过程 | 第31-33页 |
| ·案例二《硫酸》的混合学习实施过程 | 第33-36页 |
| ·混合学习在高中化学新课程中的应用效果分析 | 第36-38页 |
| ·案例实施效果分析 | 第36-37页 |
| ·教学实践总结 | 第37-38页 |
| 第6章 总结与展望 | 第38页 |
| ·研究总结 | 第38页 |
| ·研究不足 | 第38页 |
| ·展望 | 第38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 1：高中化学新课程教学情况访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附录 2：关于高一年级化学学习情况的问卷调查 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间的学术研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
