基于网络的体验式培训促进教师专业化发展的实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 2 核心概念的界定与理论基础 | 第14-19页 |
| ·核心概念的界定 | 第14-16页 |
| ·教师专业发展 | 第14页 |
| ·体验式培训 | 第14-16页 |
| ·基于网络的体验式培训 | 第16页 |
| ·理论基础 | 第16-19页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·情境学习理论 | 第17页 |
| ·教学系统设计理论 | 第17-18页 |
| ·四阶段模型理论 | 第18页 |
| ·成人学习理论 | 第18-19页 |
| 3 基于网络的教师体验式培训可行性分析 | 第19-23页 |
| ·基于网络的体验式培训对教师专业发展的影响分析 | 第19-21页 |
| ·基于网络的体验式培训与教师专业发展新要求契合 | 第19-20页 |
| ·基于网络的体验式培训的优势 | 第20-21页 |
| ·培训机构软硬件条件分析 | 第21页 |
| ·参训教师网络使用状况分析 | 第21-22页 |
| ·教师信息技术应用能力分析 | 第22-23页 |
| 4 基于网络的体验式培训实践研究 | 第23-51页 |
| ·培训的前期准备 | 第23-39页 |
| ·培训需求调研 | 第23页 |
| ·培训目标的确定 | 第23-24页 |
| ·培训内容的设计 | 第24-25页 |
| ·网络学习平台与资源的设计和搭建 | 第25-35页 |
| ·培训活动设计 | 第35-37页 |
| ·培训效果评价设计 | 第37-39页 |
| ·培训的具体实施 | 第39-45页 |
| ·建立学习小组 | 第39-40页 |
| ·创设情境，确定问题 | 第40页 |
| ·小组协作学习 | 第40-44页 |
| ·反思交流 | 第44-45页 |
| ·培训过程再循环 | 第45页 |
| ·培训效果评价 | 第45-49页 |
| ·反应层面的评价 | 第46-47页 |
| ·学习层面的评价 | 第47-48页 |
| ·行为层面的评价 | 第48-49页 |
| ·对基于网络的体验式培训促进教师专业化发展的思考 | 第49-51页 |
| 5 总结 | 第51-54页 |
| ·研究结论 | 第51页 |
| ·创新与不足 | 第51-52页 |
| ·研究展望 | 第52页 |
| ·结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第62-63页 |
