| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12页 |
| ·研究对象和方法 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·课堂教学管理 | 第13页 |
| ·公共基础课 | 第13-14页 |
| 第二章 中职公共基础课课堂教学管理现状调查 | 第14-20页 |
| ·调查结果分析 | 第14-18页 |
| ·学生兴趣缺乏 | 第14页 |
| ·教师理念陈旧 | 第14-15页 |
| ·教学过程乏味 | 第15-16页 |
| ·教学方法生硬 | 第16-17页 |
| ·教学效率低下 | 第17-18页 |
| ·教学评价单一 | 第18页 |
| ·对策建议 | 第18-20页 |
| 第三章 “师生互动、有趣、高效”课堂教学管理的理论设计 | 第20-26页 |
| ·“师生互动、有趣、高效”的内涵 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-22页 |
| ·人本主义教学理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·管理原则 | 第22-23页 |
| ·民主平等性原则 | 第22页 |
| ·过程与结果并重原则 | 第22页 |
| ·互动性原则 | 第22页 |
| ·趣味性原则 | 第22页 |
| ·效率性原则 | 第22-23页 |
| ·管理策略 | 第23-24页 |
| ·激情引趣的导课策略 | 第23页 |
| ·多维互动的讨论学习策略 | 第23页 |
| ·教学过程与教学方法（模式）因生而异的策略 | 第23页 |
| ·注重学法指导的教学策略 | 第23页 |
| ·采用全面发展的激励评价策略 | 第23-24页 |
| ·实施要点 | 第24-26页 |
| ·处理好课堂教学三要素是实现高效率课堂教学管理的基础 | 第24页 |
| ·合理的教学方法与模式是实现“师生互动、有趣、高效”管理的关键 | 第24-26页 |
| 第四章 “师生互动、有趣、高效”课堂教学管理的实践探索 | 第26-32页 |
| ·提高公共基础课教师队伍的整体素质及管理能力 | 第26-28页 |
| ·更新教师的教学理念 | 第26-27页 |
| ·提高教师的业务能力 | 第27页 |
| ·培养教师的教育科研意识 | 第27-28页 |
| ·加强公共基础课课堂教学管理趣味性和有效性 | 第28-31页 |
| ·合理处理教材，让教学内容有趣、有效 | 第28-29页 |
| ·合理设计教学过程，让教学活动有趣、有效 | 第29-30页 |
| ·合理利用和开发课程资源，让教学方式有趣、有效 | 第30-31页 |
| ·实行多元化的学习评价 | 第31-32页 |
| 第五章 “师生互动、有趣、高效”课堂教学管理实施效果调查 | 第32-36页 |
| ·调查的目的、对象与方法 | 第32页 |
| ·调查结果与统计分析 | 第32-34页 |
| ·教师的观念得到了很大的提升 | 第32-33页 |
| ·教学方法及过程变得多样、有趣 | 第33-34页 |
| ·教学评价方法趋于合理 | 第34页 |
| ·教学效率有了一定的提高 | 第34页 |
| ·研究结论 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录一 | 第39-42页 |
| 附录二 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第44页 |
