高中化学习题课探究式教学设计研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、问题提出的背景 | 第7页 |
| 二、问题研究的现状 | 第7-8页 |
| 三、研究成果 | 第8-9页 |
| 四、问题研究的意义 | 第9页 |
| 一、高中化学习题课探究式教学的理论研究 | 第9-13页 |
| (一) 习题课教学在化学教学中的作用 | 第9-11页 |
| 1. 巩固知识，训练技能 | 第9-10页 |
| 2. 反馈信息，评价教学 | 第10页 |
| 3. 培养学生创造性思维能力 | 第10-11页 |
| (二) 传统习题教学存在的缺陷 | 第11-12页 |
| 1. 窄化习题课的教学目标 | 第11页 |
| 2. 阻碍学生主观能动性的发挥 | 第11页 |
| 3. 忽视评价的激励和导向作用 | 第11-12页 |
| (三) 习题课采用探究式教学方式的必要性 | 第12-13页 |
| 1. 顺应新课改理念 | 第12页 |
| 2. 符合新知识观的要求 | 第12-13页 |
| 3. 遵循新学习观的理念 | 第13页 |
| 二、化学习题课探究式教学设计的基本问题 | 第13-17页 |
| (一) 探究式教学设计的涵 | 第13页 |
| 1. 教学设计 | 第13页 |
| 2. 探究式教学设计 | 第13页 |
| (二) 探究式教学设计的理论基础 | 第13-14页 |
| 1. 系统理论 | 第13-14页 |
| 2. 学习理论 | 第14页 |
| 3. 教学理论 | 第14页 |
| (三) 化学习题课探究式教学的设计环节 | 第14-17页 |
| 1. 化学习题课探究式教学的教学目标 | 第14-15页 |
| (1) 知识与技能目标 | 第14-15页 |
| (2) 过程与方法目标 | 第15页 |
| (3) 情感、态度与价值观目标 | 第15页 |
| 2. 化学习题课探究式教学的设计原则 | 第15-16页 |
| (1) 主体性原则 | 第15页 |
| (2) 开放性原则 | 第15页 |
| (3) 民主性原则 | 第15页 |
| (4) 过程性原则 | 第15-16页 |
| (5) 分层教学原则 | 第16页 |
| (6) 合作学习原则 | 第16页 |
| 3. 化学习题课探究式教学的程序设计 | 第16-17页 |
| (1) 结合学生实际，创设新的问题情境 | 第16-17页 |
| (2) 教师启发引导，学生积极探究解答 | 第17页 |
| (3) 师生共同判断，分析评价解题结果 | 第17页 |
| (4) 构建新的认知结构 | 第17页 |
| (5) 实施拓展探究 | 第17页 |
| 三、探究式教学在高中化学习题课中的实践 | 第17-23页 |
| (一) 启发学生创新思维能力的案例 | 第17-18页 |
| (二) 培养学生知识迁移能力的案例 | 第18-21页 |
| (三) 提高学生综合分析能力的案例 | 第21-23页 |
| 四、高中化学习题课探究式教学实施的效果分析 | 第23-28页 |
| (一) 学生层面分析 | 第23-26页 |
| 1. 学习态度和行为分析 | 第23-25页 |
| 2. 学生成绩比较 | 第25-26页 |
| 3. 习题课探究式教学关注学生的个体差异 | 第26页 |
| 4. 习题探究过程给学生更大的自由空间 | 第26页 |
| (二) 教师层面分析 | 第26-28页 |
| 1. 教师教学方式的转变 | 第26-27页 |
| 2. 教师角色的转变 | 第27页 |
| 3. 评价方式的转变 | 第27-28页 |
| (三) 师生关系的转变 | 第28页 |
| 结束语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
