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特训学校对偏差青少年的“再造”--社会互动中的抗拒与适应

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-8页
目录第8-10页
第一章 导言第10-19页
   ·研究背景第10-12页
     ·偏差青少年数目居高不下第11页
     ·特训学校的现状令人担忧第11-12页
   ·研究意义第12页
   ·文献综述第12-17页
     ·已有研究对偏差行为的界定第12-13页
     ·常见的偏差行为分类第13-14页
     ·青少年偏差行为的相关理论研究第14-15页
     ·已有的对青少年偏差行为影响因素的研究现状第15-17页
   ·研究方法第17-19页
第二章 诞生:作为青少年再社会化机构的特训学校第19-24页
   ·学校发展概况第19-20页
   ·学校任务第20-21页
   ·再造项目第21-22页
   ·受访对象学校—长沙青少年素能教育学校第22-24页
第三章 折射:特训学校与社会的关联第24-30页
   ·社会转型环境下青少年的迷乱第24-25页
   ·学习压力下的挫败与沮丧第25-26页
   ·学校疏管下的偏差与逃离第26-27页
   ·家庭误管下的疏离与较劲第27-30页
第四章 再造:一位偏差青少年的校内生活第30-34页
   ·最初的反应第30页
   ·日常的生活第30-32页
   ·参加再造的项目第32-33页
   ·离开第33-34页
第五章 成效:完成“再造”者的差异人生第34-42页
   ·变化了的准毕业生第34-37页
     ·日益提高的身体素质第34-35页
     ·开始持有积极学习态度第35-36页
     ·逐步内化合理认知观念第36页
     ·评估主体眼中的一位准毕业生第36-37页
   ·需要社会检验再造效果的毕业生第37-40页
     ·积极融入主流社会者第38-39页
     ·重踏偏离社会轨道者第39页
     ·重返特训学校的再造者第39-40页
   ·反思:准毕业生为何又成偏差青少年?第40-42页
第六章 策略:寻找增强特训学校教育效果的途径第42-44页
   ·寻求政府和各类社会组织的合作参与第42页
   ·树立正面的群体文化第42-43页
   ·加强教官与心理老师的合作第43页
   ·再造项目进行规范整合第43页
   ·学校与家庭的相互配合第43-44页
第七章 结语第44-45页
参考文献第45-47页
致谢第47-48页
附录第48-50页
 附录 A (攻读硕士学位期间发表论文)第48-49页
 附录 B 受访对象的基本情况第49-50页
 附录 C 学生访谈提纲第50页

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