特训学校对偏差青少年的“再造”--社会互动中的抗拒与适应
摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-8页 |
目录 | 第8-10页 |
第一章 导言 | 第10-19页 |
·研究背景 | 第10-12页 |
·偏差青少年数目居高不下 | 第11页 |
·特训学校的现状令人担忧 | 第11-12页 |
·研究意义 | 第12页 |
·文献综述 | 第12-17页 |
·已有研究对偏差行为的界定 | 第12-13页 |
·常见的偏差行为分类 | 第13-14页 |
·青少年偏差行为的相关理论研究 | 第14-15页 |
·已有的对青少年偏差行为影响因素的研究现状 | 第15-17页 |
·研究方法 | 第17-19页 |
第二章 诞生:作为青少年再社会化机构的特训学校 | 第19-24页 |
·学校发展概况 | 第19-20页 |
·学校任务 | 第20-21页 |
·再造项目 | 第21-22页 |
·受访对象学校—长沙青少年素能教育学校 | 第22-24页 |
第三章 折射:特训学校与社会的关联 | 第24-30页 |
·社会转型环境下青少年的迷乱 | 第24-25页 |
·学习压力下的挫败与沮丧 | 第25-26页 |
·学校疏管下的偏差与逃离 | 第26-27页 |
·家庭误管下的疏离与较劲 | 第27-30页 |
第四章 再造:一位偏差青少年的校内生活 | 第30-34页 |
·最初的反应 | 第30页 |
·日常的生活 | 第30-32页 |
·参加再造的项目 | 第32-33页 |
·离开 | 第33-34页 |
第五章 成效:完成“再造”者的差异人生 | 第34-42页 |
·变化了的准毕业生 | 第34-37页 |
·日益提高的身体素质 | 第34-35页 |
·开始持有积极学习态度 | 第35-36页 |
·逐步内化合理认知观念 | 第36页 |
·评估主体眼中的一位准毕业生 | 第36-37页 |
·需要社会检验再造效果的毕业生 | 第37-40页 |
·积极融入主流社会者 | 第38-39页 |
·重踏偏离社会轨道者 | 第39页 |
·重返特训学校的再造者 | 第39-40页 |
·反思:准毕业生为何又成偏差青少年? | 第40-42页 |
第六章 策略:寻找增强特训学校教育效果的途径 | 第42-44页 |
·寻求政府和各类社会组织的合作参与 | 第42页 |
·树立正面的群体文化 | 第42-43页 |
·加强教官与心理老师的合作 | 第43页 |
·再造项目进行规范整合 | 第43页 |
·学校与家庭的相互配合 | 第43-44页 |
第七章 结语 | 第44-45页 |
参考文献 | 第45-47页 |
致谢 | 第47-48页 |
附录 | 第48-50页 |
附录 A (攻读硕士学位期间发表论文) | 第48-49页 |
附录 B 受访对象的基本情况 | 第49-50页 |
附录 C 学生访谈提纲 | 第50页 |