| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第7-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究的意义 | 第7-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-11页 |
| 三、“情感态度与价值观”概念解析 | 第11-12页 |
| (一) 《辞海》的解析 | 第11-12页 |
| (二) 《新课标》的解析 | 第12页 |
| 四、研究目标、方法与创新 | 第12-14页 |
| (一) 研究目标 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13页 |
| (三) 研究的创新性 | 第13-14页 |
| 第二章 历史科高考“情感态度与价值观”考查特征分析 | 第14-27页 |
| 一、传承中华民族优秀文化,追求发展学生的人文素养 | 第14-17页 |
| 二、重温古今中外历史经典,促进学生人格的升华 | 第17-18页 |
| 三、颠覆历史教学的传统观念,帮助学生形成创新思维 | 第18-19页 |
| 四、突出体现“情感态度与价值观”的现实性和时代性 | 第19-22页 |
| 五、寓“情感态度与价值观”考查于开放性和多元化的试题之中 | 第22-23页 |
| 六、寓“情感态度与价值观”考查于地方性和生活化的试题之中 | 第23-27页 |
| 第三章 历史科高考“情感态度与价值观”考查的反思 | 第27-36页 |
| 一、存在的问题 | 第27-28页 |
| (一) 存在的问题 | 第27页 |
| (二) 原因分析 | 第27-28页 |
| 二、对策分析 | 第28-36页 |
| (一) 大胆更新教育观念 | 第28-30页 |
| (二) 应用丰富的课堂教学手段提高学生的兴趣 | 第30页 |
| (三) 提升历史教师的能力和素养 | 第30-32页 |
| (四) 实施全方位、多样化、激励性的评价机制 | 第32-33页 |
| (五) 充分发挥政府职能作用 | 第33-34页 |
| (六) 创造良好的社会氛围 | 第34-36页 |
| 第四章 历史科高考“情感态度与价值观”的考查对中学历史教学的启示 | 第36-46页 |
| 一、对教的启示 | 第36-43页 |
| (一) 树立以情感态度与价值观为培养目标的新教学目标观 | 第36-40页 |
| (二) 设计精妙的提问以促进情感教育 | 第40-43页 |
| 二、对学的启示 | 第43-46页 |
| (一) 自主学习 | 第43-44页 |
| (二) 合作学习 | 第44页 |
| (三) 探究学习 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
